(秋)季版)二年級語文上冊 28 好心的小雪人(2)教案 湘教版

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1、(秋)季版)二年級語文上冊 28 好心的小雪人(2)教案 湘教版 1教學目標 1.認識16個生字,其中會寫“凍、帽、模、餓、肚、謝、奶”7個生字. 2.練習正確、流利地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。 2學情分析 這是一篇童話故事,寫小雪人把做的眼睛的桂圓、做鼻子的胡蘿卜送給小松鼠和小白兔充饑,把頭上的絨帽送給小鳥御寒。老奶奶夸小雪人有一顆水晶心。故事生動有趣,二年級的小朋友比較喜歡,于是教師在設(shè)計時,創(chuàng)設(shè)情境導入課堂,讓學生進入學習的情境,激發(fā)學習的興趣。在指導朗讀時,采用錄活隨機的方式,充分發(fā)揮學習的主動性,讓學生愿讀,喜歡讀,讀出趣味,從而讀出小雪人的真誠善良。教學中還設(shè)計了一

2、個分角色練習說話,既讓鍛煉了學生的口頭表達能力,又讓學生在情境中更深刻地體會小雪人的水晶心。 3重點難點 1.認識本課的生字詞,規(guī)范書寫生字。 2.流利地有感情地朗讀課文。 4教學過程 4.1 第一學時 4.1.1教學活動 活動1【講授】好心的小雪人 一.激發(fā)興趣,引入新課 1.小朋友們,今天老師帶來了一個小雪人,快看! 2.小雪人多漂亮啊,你看她……誰能接著老師的話來描述小雪人。 3.大家再看,這也是一個小雪人,(課件出示一個只有兩個簡單的雪球堆成的小雪人)可她沒有漂亮的帽子、明亮的眼睛、可愛的鼻子,多丑啊。一位老奶奶卻說她身體里有顆水晶般的心,說她是個好心的

3、小雪人,這是怎么回事呢?讓我們一起來看課文吧。 板書《好心的小雪人》,齊讀課題。 二.初讀課文,整體感知 1.自由讀課文,畫出生字詞,注意讀準字音,讀通句子. 2.為什么說小雪人有一顆水晶心? 3.真是一群會讀書的孩子,剛才讀課文時有沒有被生字難倒呢? 三.認讀一類生字 1.你們瞧,小雪人帶著生字來了,自由地拼一拼,讀一讀吧. 出示一組小雪人,每個小雪人身上帶著一個注有拼音的詞語. 天寒地凍\絨帽\模樣\很餓\肚子\謝謝\奶奶. 誰能提醒大家注意哪些字的讀音? 重點指導:“肚”在本課中讀dù,不要讀成第三聲. 奶奶的“奶”是鼻音“n”,不是邊音“l(fā)”. 3.去掉拼音還

4、會讀嗎?(開小火車讀去掉拼音后的詞語) 四.認讀二類生字 1.自由拼一拼,讀一讀. 出示注有拼音的二類生字:桂圓鼻子咖啡惹事哆嗦 去掉拼音,學生齊讀. 下面,我們來玩一個捉迷藏的游戲,誰認對了生字,那個生字就會躲到小雪人的身后.我們請兩組小火車來參加這個游戲,看哪組讀得又香又好!(課件出示) 記字形 生字詞會讀了,你能輕松地記下它們嗎? 誰能分享一下自己記字形的方法? 請同學回答. 教師指導提示:本課的形聲字比較多,可讓學生找出特點和規(guī)律,將字形與字義聯(lián)系起來記. 如:“餓”是缺少食物,所以是食字旁; “肚”是身體的部位,所以是月字旁; “奶”是女的,所以是女字旁。

5、 多種形式讀生字卡. 1.教師出示生字卡,開火車讀. 2.學生舉手讀. 3.分小組練習讀. 七.寫生字 現(xiàn)在看老師把生字送進田字格里,誰來提醒老師寫生字的時候要注意什么? 指名說重點筆畫:如“凍”字“撇折”的“折”要寫在橫中線上; “帽子”的“帽”右邊部分上面是個“曰”字,要寫得寬一點,下面是個“目”字,要寫得略長、窄一點。 “謝”可以看成是左中右結(jié)構(gòu)的字,要注意三個部分的寫法,右邊的“射”要寫得窄一點。 “奶”,注意提示右半部分橫折折折鉤的寫法。 教師范寫,學生描紅、書寫。 展示學生的書寫作業(yè)。評出優(yōu)秀作業(yè)。 4.2 第二學時 4.2.1教學目標 1.練習正確

6、、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。 2.學習小雪人真誠善良、樂于助人的精神。 4.2.2學時重點 1.有感情地朗讀課文,理解課文。 2.體會小雪人的水晶心。 4.2.3學時難點 體會老奶奶說的話意思,體會小雪人的水晶心,學習小雪人的真誠善良、樂于助人。 4.2.4教學活動 活動1【講授】好心的小雪人 一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。 1、小朋友們,(課件出示情境)你們看!冬天到了,下雪了,一片片雪花從天上飄落下來,樹枝白了,屋頂白了,整個大地換上了潔白的銀裝。小伙伴們都跑出來玩,大家堆雪人,打雪仗,快活極了! 2、今天,老師給大家?guī)砹艘粋€小雪人,(課件出示小雪人)

7、喜歡小雪人嗎?想對小雪人說什么呢? 3、這節(jié)課,我們就一起學習一個關(guān)于小雪人的童話故事。請小朋友們翻開書150頁,第28課?!逗眯牡男⊙┤恕罚ò鍟n題) 二、自讀課文,引導學習第二自然段。 1、小朋友們,昨天讀了課文了嗎?其實,預習課文也是一種很好的學習方法?,F(xiàn)在,我們再來讀讀課文吧!老師先請小朋友們自由地讀,注意讀準字音,讀通句子。邊讀邊找出描寫小雪人樣子的自然段。 2、描寫了小雪人樣子的自然段找到了嗎?誰來說說? 3、咱們要把課文讀好,首先要能夠讀準字音。你們看,雪花娃娃給我們帶來了好些生字詞,你能把它們讀準嗎?(課件出示詞語) ①(桂圓)②(長鼻子)③(絨帽)④(咖啡色)⑤(

8、惹人喜歡) ⑥(模樣兒)你把“?!弊x得真準!“?!笔莻€多音字,在這個詞中讀“mú”。它還有一種讀音,誰知道?(mó模仿)也是模型的“mó” 要讀好“模樣兒”這個詞,還要注意它的兒化音。咱們增加點難度,去掉拼音你還會讀嗎? 4、讀準了字音,再來讀課文就容易多了。誰再來把第二自名然段讀讀? 5、聽他讀了后,咱們知道了小雪人是什么樣子的?板書:桂圓睛睛、胡蘿卜鼻子、絨帽。模樣兒(真惹人喜歡?。? 6、是啊,這么可愛的小雪人,誰都喜歡!誰再來讀讀這一自然段?讀出對小雪人的喜歡?咱們在讀的時候,要特別注意讀好“桂圓、胡蘿卜、咖啡色、真”這些詞,(課件出示重音符號)喜歡小雪人的味道就能讀出來了!還

9、有誰也想像剛才那位小朋友那樣讀讀課文嗎?咱們一起來讀讀這一自然段吧! 三、引出老奶奶的話,提問質(zhì)疑。 1、就是這樣一個惹人喜愛的小雪人,(課件出示什么都沒有的小雪人)后來卻什么都沒有了。她沒有了(桂圓做的眼睛)沒有了(咖啡色的絨帽)也沒有了(胡蘿卜做的長鼻子) 看起來,樣子沒有原來那樣漂亮了。可是,一位老奶奶卻說了一句話(課件出示老奶奶及她說的話) 2、聽了老奶奶說的話,你有什么疑問嗎?人們都說,善于提問的孩子是最聰明的孩子。小朋友們的這些問題提得非常好!那就讓我們再讀讀課文,從課文中去找答案吧! 四、整體感知課文,了解故事內(nèi)容。 1、咱們先請幾個小朋友來接讀課文的第3到第13個自

10、然段。哪些小朋友愿意來試試呢?其他小朋友們要注意認真聽,看他們是否把每個字的字音讀準了。 2、他們讀得怎么樣?誰來說說? 3、在第3到第13個自然段中,也有好幾個生字詞,你瞧,雪花娃娃又來考考大家了,藏在雪花娃娃后面的詞語,你能讀準嗎?。ㄕn件出示詞語:很餓、肚子、謝謝、哆嗦)誰來試試?(指名讀)咱們?nèi)サ羝匆粼賮硪黄鹱x讀。(學生齊讀) 4、讀了課文,小朋友們對剛才提的問題一定有答案了!說說看,小雪人的模樣為什么變了?(板書:小松鼠、小白兔、小鳥) 原來,小雪人把桂圓眼睛送給了小松鼠,把胡蘿卜鼻子送給了小白兔,把絨帽送給了小鳥,所以,小雪人的模樣(變了?。? 過渡:小雪人為什么要把自己的東

11、西都送給了別人呢?現(xiàn)在,老師請小朋友們選擇自己喜歡的部分,再讀讀課文。你可以選擇讀小雪人幫助小松鼠的部分,也可以選擇讀小雪人幫助小白兔或鳥的部分。你想讀哪部分,就讀哪部分! 五、品讀課文,隨機教學。 誰練讀了小雪人幫助小松鼠的部分,來讀給大家聽聽? (一)、小雪人幫助小松鼠部分。 1、小雪人為什么把桂圓送給小松鼠呢?書上是怎么說的?你能找出來讀讀嗎? 2、是啊,小松鼠餓極了,什么吃的都沒有找到,老師也想來讀讀,小朋友們認真聽,老師讀得怎么樣?(指名回答:老師丟了“一點兒”和“很餓”這兩個詞。) 3、剛剛老師把“一點兒”和“很餓”這兩個詞弄丟了。(課件出示句子)這兩個詞能丟嗎?為什么

12、? 4、是啊,小松鼠很餓很餓,都餓得受不了!哪只小松鼠再來讀讀這句話,把小松鼠的感受讀出來!這只小松鼠餓得力氣都沒有了!還有小朋友們也想來試試?咱們一起來讀讀吧! 6、小雪人把做眼睛的桂圓(給了小松鼠)。小松鼠(吃下桂圓),肚子(不餓了。)(課件出示第4、5自然段)。吃飽了的小松鼠高興地對小雪人說。。齊讀這句話。小松鼠吃下桂圓,一蹦一蹦地走了! 過渡:小雪人把桂圓送給了小松鼠,還把胡蘿卜送給了(小白兔)哪位小朋友來讀讀這部分? (二)品讀小雪人幫助小白兔部分。 1、我們要把小雪人幫助小白兔這部分讀好,又該注意哪些地方呢?(課件出示相關(guān)全部內(nèi)容)除了這個地方,還有哪些地方要注意呢?

13、2、那小朋友們先自己練習讀讀這一部分,一會兒再讀給大家聽! 3、小朋友們讀得可好了,誰來讀給大家聽?還有小朋友們想來試試,那咱們咱們一起來讀讀吧! 小白兔美美地吃下胡蘿卜,肚子不餓了,一跳一跳地走了! 最后,還有誰得到了小雪人的幫助?(小鳥)誰來讀讀這部分? (三)品讀小雪人幫助小鳥的部分。 1、可愛的小雪人,老師想問問你,這么冷的冬天,你為什么要把絨帽送給兩只小鳥呢? 2是啊,可憐的兩只小鳥站在小雪人的肩上真打哆嗦,誰來讀讀小鳥打哆嗦時說的話?打哆嗦的樣子,你會做嗎?來,加上動作你再讀讀! 2、小雪人會對小鳥說什么呢?小朋友們想不想來讀讀小雪人與小鳥的對話呢?那好,先與同桌練說

14、一下吧!可以一個同學當小雪人,一個同學當小鳥,進行對話。 3、聽你們說得津津有味,老師也想來參加。咱們一起來分角色讀讀小雪人與小鳥的對話吧。老師請女同學讀小鳥說的話,男同學讀小雪人說的話,老師讀作者的話。 4、兩只小鳥銜著絨帽飛走了?!般曋笔鞘裁匆馑迹浚ㄕn件出示圖片)(銜著就是用嘴叼著?。┪蚁?,兩只小鳥有了小雪人的絨帽做鳥窩,這個冬天再也不會感覺到冷了! 六、分角色創(chuàng)造性地練說對話。 小朋友們,小動物們都得到了小雪人的幫助?,F(xiàn)在,我們來把小雪人幫助小動物們的過程來演一演吧!要求是這樣的:老師來當講故事的那個人,小朋友們要隨時做好表演小動物的準備,加上動作,你能表演得更精彩! 在天寒

15、地凍的冬天,路邊站著一個惹人喜歡的小雪人。 這時,一只小松鼠來了。小松鼠愁眉苦臉的,小雪人見了,關(guān)心地問:“小松鼠,你怎么了?”小松鼠垂頭喪氣地說:“雪地里找不到一點兒吃的東西,我很餓很餓!”小雪人想了想,對小松鼠說:“小松鼠,我把做眼睛的桂圓送給你吧,你吃了它,就不餓了!”小松鼠吃下桂圓,肚子不餓了。高興地對小雪人說:“謝謝你,小雪人,你真好!”小雪人見小松鼠不再愁眉苦臉的了,也很高興,說:“不用謝!”小松鼠一蹦一蹦地走了。 過了一會兒,一只小白兔來了,它走到小雪人的身邊,停了下來。它實在是一點兒力氣都沒有了,小雪人見了,關(guān)心地問:“小白兔,你怎么了?”小白兔有氣無力地說:“雪地里找不到

16、一點兒吃的東西,我很餓很餓!”小雪人又想了想,對小白兔說:“我把做鼻子的胡蘿卜送給你吧,你吃了它,就不餓了!”小白兔美美地吃下了胡蘿卜,肚子不餓了。高興地對小雪人說:“謝謝你,小雪人,你真好!”小雪人見小白兔又有了力氣,也很高興,對小白兔說:“不用謝!”小白兔一跳一跳地走了。 又過了一會兒,兩只小鳥飛來,站在小雪人的肩上直打哆嗦:“好冷啊,好冷!”小雪人很奇怪,問:“你們?yōu)槭裁床换丶??”小鳥難過地說:“我們的鳥巢都沒了。”于是小雪人安慰地說道:“把我的絨帽帶去,做個鳥窩吧!”小鳥兒高興地說:“謝謝你,小雪人,你真好!”小鳥銜著絨帽飛走了。 這時候,一位老奶奶從樹林里走出來,看著小雪人說,(

17、課件出示老奶奶的話)“你的模樣變了,但是,你身體里的那顆水晶心沒有變。” 七、感受小雪人的水晶心。 1、你見過水晶嗎?(課件出示水晶圖片)水晶是一種晶體,一般無色透明,在陽光的照射下會折射出美麗的色彩。 2、老奶奶為什么說小雪人有一顆水晶心呢? 3、小雪人樂于助人,真誠善良,心靈就如水晶一樣閃閃發(fā)光、純潔美麗。(板書:真誠善良)所以,老奶奶夸小雪人有一顆水晶心! 4、咱們一起來夸夸小雪人吧! 八、聯(lián)系實際,談感受,總結(jié)全文。 多可愛的小雪人啊,她有一顆水晶般的心,總在別人最需要的時候送去了幫助。在我們的生活中,也有許多人像小雪人一樣,真誠善良,喜歡幫助別人,你知道有哪些?說給大家聽聽。 最后,老師還有一句話要送給大家。小朋友們,抬起頭,用你們最甜美的笑容,最響亮的聲音,一起讀! 愿大家都成為心靈美的人!愿我們的身邊出現(xiàn)更多好心的小雪人!

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