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1、(秋)二年級語文上冊《古詩誦讀 一字詩》教學設計 滬教版
教學目標：
1.正確、流利的朗讀古詩，能夠背誦古詩。
2.了解古詩的大概內容，體會詩的意境，初步感受這種文化內涵。
3.正確認讀本課詩、帆、漁、舟、釣、鉤、俯、仰、場、江10個生字，會寫明、舟、漁、江4個生字。
教學流程
一、出示圖畫，說話引入
1、 出示圖畫，誰能用一句話或幾句話來描繪看到的圖片？
2、 今天我們一起來學習一首古詩，僅用了28個字就把剛才畫上的情境描繪出來了，而且里面還反復使用了一個字。
二、初讀古詩，識記生字
1、師：自己借助漢語拼音讀一讀這首詩，思考：讀了這首詩以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（這首
2、詩里面有很多一）教師提醒注意“一”字在不同位置的發(fā)音。
2、師：這真是一首神奇的詩，在詩里面還藏著許多生字！請同學們再來讀讀這首詩，一邊讀詩一邊想辦法記住這些生字的讀音，。
3、出示生字詩、帆、漁、舟、釣、鉤、俯、仰、場、江
“俯”“仰”做動作理解
4、師：現(xiàn)在這些生字我們已經(jīng)會認了，這首詩應該讀得更流利了。請同學們齊讀一下古詩。
師：去掉拼音還會讀么？（幻燈出示不帶拼音的詩。齊讀。）誰愿意自己站起來給大家讀一讀？（指名讀指導讀 三人）
5、師：“一”字詩，多有意思的題目啊，這首詩背后還有一個有趣的故事呢？
這首詩的作者叫陳沆，是清朝一個秀才，有一年他參加考試。當他趕到巴河岸邊
3、時,小船上已經(jīng)坐滿了各地的秀才，船也稍稍離岸了。陳沆懇求艄公行個方便，順便送他過河。這位艄公笑呵呵地說：你是一位秀才，必定滿腹文才，如果你能馬上作一首含十個“一”字的七言絕句，我立刻掉轉船頭接你過河。
陳沆有個前輩詩人叫王士禎的有過一首很多一的詩“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋?！?
我們來數(shù)一數(shù)，這里面有幾個一??？（9個）真可惜！還差一個一。陳沆只能自己想辦法了。
陳沆答應了，他觀察了一下周圍的風景，沉思片刻，便吟唱道：（生齊讀）
船上的秀才聽了都鼓掌歡笑，笑稱船翁的刁難引來了一首好詩。
就這樣，陳沆憑著詩歌的資格上了船，后來，他果然不負眾望，在全國考
4、試中得了狀元。
三、精讀古詩，了解詩意
1、你想不想知道這首詩寫了什么內容呢？其實多讀兩遍就知道了，答案就在這首詩里。下面請同學們自己讀詩，想想這首詩寫了什么？
（教師巡視指導，學生自學古詩。）
2、交流詩歌內容
（1）生：這首詩寫的是一位老爺爺在江面上釣魚。
師：你是從哪句話中知道的？
生：“一個漁翁一釣鉤。”
師：“翁”是什么意思？
生：老爺爺。
讀好第一、二句。
（2）生：我知道這首詩里寫了在秋天，一個老爺爺劃著小船去釣魚。
師：你怎么知道是秋天??？
生：“一將明月一江秋?！蔽沂菑倪@句話中知道的。
生：我還知道，這個釣魚的老爺爺很高興。我是從“一俯一仰一場笑”
5、這句話知道的。
師：你知道老爺爺為什么笑嗎？
生：因為他釣了很多魚…….
讀好第三、四句。
（3）師：同學們說的真好！這是一首美麗的小詩：在一個晴朗的秋夜，江面上倒映著一輪明月。在一葉小舟上，一位漁翁悠閑的沉浸在垂釣的樂趣之中，享受著收獲的喜悅，不時發(fā)出一陣爽朗的笑聲。
3、老師也想來讀一讀，好么？師讀。師：誰愿意像老師這樣來讀一讀？指名讀。
4、想知道怎樣才能把詩讀好么？老師教給大家一個好方法。（出示詩的停頓號）指導讀。
5、師：能看著圖試著背誦下來這首詩么？個別背，齊背。
四．鞏固
1.生字國，復習字詞。
2.重點學習明、舟、漁、江。
明：會意字。太陽和月亮，它們都會發(fā)光，給人帶來光明，所以這兩個字組合在一起就成了“明”
舟：獨體字，小船。把木頭中間刨空了做成一條小船，人坐在中間拿著雙槳劃船。
漁：形聲字，從水中捕魚。三點水加上魚，漁漁漁。
江：指特大河流。中國最長的河流是長江，6280千米，位居世界第三。
3.配樂唱一唱
(秋)二年級語文上冊《古詩誦讀 一字詩》教學設計 滬教版
