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1、2022年高中生物《染色體數(shù)目變異對(duì)性狀的影響》教案4 中圖版必修2
一、教學(xué)目的：
??? 1、使學(xué)生明確掌握染色體組、單倍體、二倍體的概念，單倍體的特點(diǎn)及其在育種上的意義。
??? 2、使學(xué)生明確多倍體的概念，形成原因及其特點(diǎn)。
??? 3、使學(xué)生了解人工誘導(dǎo)多倍體在育種上的應(yīng)用和成就。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
??? 多倍體育種原理及在生產(chǎn)上的應(yīng)用。
??? 教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分單倍體和二倍體或多倍體劃分的依據(jù)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、染色體數(shù)目變異
1、整倍性
2、非整倍性
二、染色體組概念
三、應(yīng)用
四、教學(xué)過(guò)程：
引言：記得我們?cè)诘谝?/p>
2、章學(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂時(shí)，根據(jù)有絲分裂的特點(diǎn)，明確每一種生物都含有一定數(shù)目的染色體，這樣就保證了染色體上的遺傳物質(zhì)在親子兩代間的連續(xù)性，從而表現(xiàn)出遺傳性狀的相對(duì)穩(wěn)定性。然而，一切事物都是變化的，染色體也不例外。當(dāng)自然或人為條件發(fā)生改變時(shí)，會(huì)使一些生物的染色體在數(shù)目和結(jié)構(gòu)上也發(fā)生變化，從而引起生物性狀發(fā)生改變，我們把這種變異叫做染色體變異。
講述：一般來(lái)說(shuō)，生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目能保持穩(wěn)定，但在某些特殊情況下，如受到外界環(huán)境條件或生物內(nèi)部因素如自然和人為因素等，生物體細(xì)胞中的染色體數(shù)目會(huì)發(fā)生改變，從而產(chǎn)生可遺傳的變異。
（一） 染色體數(shù)目變異
1． 非整倍體：細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體增加或減少。
講
3、述：這種個(gè)別染色體數(shù)目的增減會(huì)打破原有遺傳物質(zhì)的平衡，從而影響生物體正常的生長(zhǎng)發(fā)育：如①先天性愚型（21三體綜合癥）②性腺發(fā)育不良（X0）③單發(fā)性小睪丸癥（XXY）
例題1（投影）
2． 整倍體：細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少。
⑴染色體組
講述：生物體細(xì)胞中的染色體通常是成對(duì)存在的，如人23對(duì)，果蠅4對(duì)
投影：雌雄果蠅體細(xì)胞染色體組成示意圖
提問(wèn)：
●果蠅體細(xì)胞中有多少對(duì)同源染色體？
●其中常染體有多少對(duì)？性染色體有多少對(duì)？分別是哪幾對(duì)？
投影：雌雄染色體組圖解
講述：觀察雄果蠅精子中一組染色體，不難發(fā)現(xiàn)，其中的每條染色體在形狀、大小上各不相同，是
4、一套完整的非同源染色體，這一組染色體就是一個(gè)染色體組。
投影：雌雄果蠅體細(xì)胞的染色體組成圖
提問(wèn)：如果把果蠅體細(xì)胞中的8條染色體分組，每一組的染色體形狀大小各不相同，可以分成幾組？哪幾組？果蠅體細(xì)胞中有幾個(gè)染色體組？
染色體數(shù)目變異的基本類型
類型
公式
染色體組
整倍數(shù)染色體變異
單倍體
n
(ABCD)
二倍體
2n
(ABCD)(ABCD)
三倍體
3n
(ABCD)(ABCD)(ABCD)
同源四倍體
4n
(ABCD)(ABCD)(ABCD)(ABCD)
異源多倍體
4n
(ABCD)(ABCD)(A'B'C'D')(A'B'C
5、'D')
非整倍數(shù)染色體變異
單體
2n-1
(ABCD)(ABC)
三體
2n+1
(ABCD)(ABCD)(A)
四體
2n+2
(ABCD)(ABCD)(AA)
①染色體組的概念
讓學(xué)生觀察果蠅的染色體圖（圖5-8、圖5-9），并閱讀染色體組的部分內(nèi)容。
在此基礎(chǔ)上用多媒體教學(xué)出示制作的雄果蠅染色體組圖解活動(dòng)課件，銀幕顯示圖5-9所示雄果蠅體細(xì)胞中染色體組成圖。
老師問(wèn)：果蠅體細(xì)胞中有幾個(gè)染色體，幾對(duì)同源染色體？其中幾對(duì)常染色體和性染色體？
學(xué)生答：8個(gè)染色體，4個(gè)同源染色體?！?3對(duì)常染色體（ Ⅱ Ⅱ、ⅢⅢ、ⅣⅣ），1對(duì)性染色體（雌果蠅為X
6、X，雄果蠅為XY）。
老師問(wèn)：雄果蠅形成精子時(shí)必須進(jìn)行減數(shù)分裂，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，減數(shù)分裂時(shí)同源染色體的變化特點(diǎn)是什么？
學(xué)生答：同源染色體要發(fā)生分離，非同源染色體要發(fā)生自由組合。
接著銀幕顯示圖74示意果蠅體細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂分別進(jìn)入兩個(gè)配子。
老師問(wèn)：兩個(gè)配子中染色體數(shù)相等嗎？分別是多少個(gè)？各是什么？
學(xué)生答：相等。分別是4個(gè)，應(yīng)該是X、Ⅱ、 Ⅲ、Ⅳ和Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ。
老師問(wèn)：對(duì)一個(gè)配子而言，染色體形態(tài)大小相同嗎？為什么？
學(xué)生答：不同。一條一個(gè)樣。因?yàn)椴缓慈旧w。
教師歸納：象果蠅生殖細(xì)胞那樣，形態(tài)、大小不同的一組染色體叫做染色體組。并由此得出：不同種的生物，每個(gè)染色體組
7、所含的染色體數(shù)目和形態(tài)是不同的。
討論：為什么人類基因組計(jì)劃研究的是24條染色體呢？
講述：如何根據(jù)染色體形態(tài)來(lái)判斷染色體組數(shù)目呢？
②染色體組數(shù)目的判斷
●細(xì)胞內(nèi)形狀大小相同的染色體有幾條？就是有幾個(gè)染色體組？如
含三個(gè)染色體組。
細(xì)胞內(nèi)控制同一性狀的基因有幾個(gè)，就是有幾個(gè)染色體組，如
AaaBbb含三個(gè)染色體組
例題2（投影）
提問(wèn)：人和果蠅的體細(xì)胞分別含多少個(gè)染色體組？
講述：像人、果蠅、玉米這樣的生物，凡是由受精卵發(fā)育而成的體細(xì)胞中含2個(gè)染色體組的個(gè)體叫二倍體。
⑵二倍體
二倍體概念（投影）
講述：由此推下去：由受精卵發(fā)育而成的個(gè)體，體細(xì)胞含三個(gè)染色體組的個(gè)
8、體叫三倍體如香蕉，四倍體：馬鈴薯，六倍體：普通小麥。像香蕉，馬鈴薯，普通小麥這樣的生物，凡是由受精卵發(fā)育而成的個(gè)體，體細(xì)胞中含三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的叫多倍體。
（3）三倍體
①多倍體概念（投影）
講述：多倍體在動(dòng)物中很罕見(jiàn)，但在高等植物中，到少有三分之一以上是多倍體。
投影：二倍體和四倍體水稻體細(xì)胞染色體組成圖
總結(jié)：判斷生物是幾倍體的主法：由受精卵發(fā)育而成的個(gè)體，體細(xì)胞中含水量幾個(gè)染色體組就是幾倍體。
例題3，例題5（投影）
講述：在自然界中多倍體是怎樣形成的呢？
②多倍體產(chǎn)生原因
講述：通過(guò)資料“帕米爾高原上的高山植物有65%左右是多倍體”得出外界環(huán)境劇烈變化如溫度驟變
9、是形成多倍體的主要誘因。
投影：多倍體形成原因及示意圖
講述：如上述染色體數(shù)目加倍發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中，就會(huì)形成染色體數(shù)目也相應(yīng)加倍的配子，這樣的配子受精后就發(fā)育成多倍體植株。
例題4（投影）
講述：在自然條件下，能產(chǎn)生多倍體，毫無(wú)疑問(wèn)，在人為條件下當(dāng)然也能誘導(dǎo)多倍體的形成
③人工誘導(dǎo)多倍體在育種上的應(yīng)用
多倍體的特點(diǎn)
講述：與二倍體相比，多倍體植株的莖、葉、果實(shí)等器官明顯增大，糖類、蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量增多，因此多倍體本身在生產(chǎn)上有它的應(yīng)用價(jià)值。
人工誘導(dǎo)多倍體
投影展示人工誘
五、總結(jié)
現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下：①象果蠅的生殖細(xì)胞那樣，形態(tài)、大小和數(shù)目都不相同的染色體叫染色體組。以染色體組的數(shù)目為依據(jù)來(lái)劃分，凡是體細(xì)胞有兩個(gè)染色體組的個(gè)體為二倍體，凡是體細(xì)胞中有三個(gè)以上的染色體組的個(gè)體為多倍體。②多倍體形成的外因是外界條件（自然條件或人為條件）的劇烈變化，內(nèi)因是染色體復(fù)制后細(xì)胞分裂受阻，使細(xì)胞核染色體加倍
導(dǎo)多倍體的常用方法和秋水仙素的作用原理
2022年高中生物《染色體數(shù)目變異對(duì)性狀的影響》教案4 中圖版必修2
