《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第一單元 課題2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教案2 （新版）新人教版(I)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第一單元 課題2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教案2 （新版）新人教版(I)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第一單元 課題2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教案2 （新版）新人教版(I)
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)作出吸入的空氣和呼出的氣體有哪些不同的猜想。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)猜想。
3、學(xué)習(xí)觀(guān)察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
教學(xué)重點(diǎn)
了解探究的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
在教師的指導(dǎo)下能根據(jù)一定方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)觀(guān)察和分析得出結(jié)論。
教 學(xué) 過(guò) 程
環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)任務(wù)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題
及對(duì)策
備習(xí)
知識(shí)性準(zhǔn)備：
1、二氧化碳?xì)怏w可使澄清的石灰水變渾濁，渾濁越多，說(shuō)明二氧化碳?xì)怏w也越多。
2、
2、氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃，木條燃燒越旺，說(shuō)明氧氣越多，即氧氣可以助燃。
3、二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。
4、空氣主要是由氮?dú)狻⒀鯕饨M成的，還含有二氧化碳、水蒸氣等。
物質(zhì)性準(zhǔn)備：水槽、集氣瓶(4個(gè))、長(zhǎng)導(dǎo)氣管、火柴、澄清石灰水、一面鏡子。
實(shí)驗(yàn)
準(zhǔn)備
提出問(wèn)題
猜想與假設(shè)
制定計(jì)劃
完成科學(xué)探究的第一步：提出問(wèn)題。
完成科學(xué)探究的第二步：進(jìn)行猜想和假設(shè)。
完成科學(xué)探究的第三步：根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，準(zhǔn)備實(shí)施。
指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。
幫助學(xué)生分析空氣的成分，以
3、及人的呼吸作用的過(guò)程，確定猜想。
幫助學(xué)生制定確定猜想物質(zhì)含量不同的合理實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)步驟，并且講解如何取得實(shí)驗(yàn)樣品，尤其是用排水法收集人呼出的氣體。
思考問(wèn)題，提出問(wèn)題：人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？
通過(guò)分析空氣的成分，以及人的呼吸作用的過(guò)程，確定猜想可能是：氧氣（O2）、水蒸氣（H2O）、二氧化碳（CO2）的含量有所不同。
學(xué)生通過(guò)師生、生生研討確定：
氧氣：帶火星的木條是否熄滅。
二氧化碳：澄清石灰水是否變渾濁。
水蒸氣：呼氣中水蒸氣是否凝結(jié)。
學(xué)生回答時(shí)可能不全面，組內(nèi)同學(xué)可互相補(bǔ)充。
學(xué)生在分析中會(huì)提出空氣中還含
4、有氮?dú)?，氮?dú)獾暮孔儾蛔?？教師引?dǎo)氮?dú)獠粎⑴c人的呼吸過(guò)程，所以氮?dú)饬坎蛔儭?
學(xué)生尋找方法確定氧氣、二氧化碳、水蒸氣含量的速度較快，但對(duì)收集樣品的意義和方法卻渾然不知，教師應(yīng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)
實(shí)施
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
收集證據(jù)
完成科學(xué)探究的第四步：根據(jù)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并收集實(shí)驗(yàn)證據(jù)。
教師提出實(shí)驗(yàn)要求：檢查用品、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、確保安全、保持清潔、愛(ài)護(hù)公物、清洗儀器、處理廢液，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)，要求學(xué)生嚴(yán)格按照正確的實(shí)驗(yàn)基本操作完成實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)安全。
指導(dǎo)各組的實(shí)驗(yàn)，糾正實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作。
指導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，記錄
5、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：
⑴用排水法收集氣體
①收集兩瓶空氣
②在兩個(gè)集氣瓶中裝滿(mǎn)水，用玻璃片蓋住瓶口，倒放入水中。將塑料管小心插入集氣瓶?jī)?nèi)吹氣。在水中集滿(mǎn)氣體后，用玻璃片蓋住瓶口，從水中取出正放在桌上。
⑵探究呼出的氣體的性質(zhì)
①向一個(gè)盛空氣的集氣瓶和一個(gè)盛呼出氣體的集氣瓶中，各滴入幾滴石灰水振蕩。
②將燃著的木條分別伸入盛有空氣和呼出氣體的集氣瓶中。
③取一塊干燥的玻璃片對(duì)著呼氣，并與放在空氣中的另一玻璃片比較。
熟練排水法集氣。
教師要解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的問(wèn)題，比如有些學(xué)生不會(huì)劃火柴、不知道滴加澄清石灰水后該如何振蕩集氣瓶等等。
教師要對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)
6、中可能產(chǎn)生的安全事故進(jìn)行預(yù)設(shè)，并做第一時(shí)間的反應(yīng)和處理。
實(shí)驗(yàn)總結(jié)
解釋或結(jié)論
反思與評(píng)價(jià)
表達(dá)與交流
完成科學(xué)探究的第五步：通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的梳理、分析，得出結(jié)論。
完成科學(xué)探究的第六、七步：對(duì)結(jié)論進(jìn)行研討和評(píng)價(jià)，與同學(xué)們一起分享實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣和實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。
參與小組的討論，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給適當(dāng)?shù)奶崾尽?
傾聽(tīng)各組對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述以及結(jié)論的總結(jié)。
根據(jù)本組實(shí)驗(yàn)中收集的實(shí)驗(yàn)記錄，分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，向全班展示本組的實(shí)驗(yàn)成果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，反思實(shí)驗(yàn)的“成”與“敗”，確定結(jié)論的準(zhǔn)確性。
幫助部分學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)存在實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范造成實(shí)驗(yàn)失敗的小組分析失敗原因，形成正確結(jié)論。
時(shí)習(xí)
根據(jù)對(duì)“人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)區(qū)分鑒別空氣、氧氣、二氧化碳三種氣體的方法，并嘗試寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程、步驟和結(jié)論。
板書(shū)
設(shè)計(jì)
第一單元 課題2化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（2）
科學(xué)探究：
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的步驟：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃
實(shí)驗(yàn)實(shí)施的步驟：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)
實(shí)驗(yàn)總結(jié)的步驟：解釋或結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流。
教學(xué)
反思
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第一單元 課題2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教案2 （新版）新人教版(I)
