2022年高考語文 考前指導(dǎo) 現(xiàn)代文閱讀中針對結(jié)尾的設(shè)題方式及答題思路

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1、2022年高考語文 考前指導(dǎo) 現(xiàn)代文閱讀中針對結(jié)尾的設(shè)題方式及答題思路 優(yōu)秀文章，肯定有不俗的收尾。在近兩年的高考現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀中，各省市的試卷都十分重視對結(jié)尾的考查，xx年、xx年高考分別有8份、9份試卷直接考了文章的結(jié)尾，就是一個很好的證明。因此，我們在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)時，也必須通過對高考試卷的設(shè)題方式及答案的歸納，理清此類問題的答題思路。 好結(jié)尾曰“鳳尾”，意思就是要漂亮，要有味。 歸結(jié)起來，好結(jié)尾的特點(diǎn)一般是：①含蓄，有余味，言有盡而意無窮；②直抒胸臆，升華主題；好結(jié)尾的寫法往往有：①呼應(yīng)全文；②篇末點(diǎn)題；③總括全文；④使用修辭（比喻、反復(fù)等）；結(jié)尾一般采用的抒情方式：直接

2、抒情；間接抒情（如托物言志、借事抒情、借景抒情、融情于景、情景交融等 ）。 我們對這兩年的高考試卷有關(guān)結(jié)尾的試題進(jìn)行一個全面整理，歸納出以下八個類型，并對應(yīng)對的答題思路加以分析，供大家參考。 1、總括全文，直抒胸臆 xx全國一卷——冰心《一日的春光》17題：（1）作者長時間地盼春尋春，為什么最后卻對“只有一日的春光”深感滿意？（2）作者在“滿意之余，還覺得有些遺憾”，這里的“遺憾”指什么？ 答案：（1）① “一日的春光”爛漫、驕奢、光艷，使作者感受到快樂、活潑、力量和生命。②這“一日的春光”，酬報了作者九十日的苦苦期待，作者也不再怨恨春天。（2）春天來得太晚，讓作者等待得太痛苦。 又

3、如xx江西卷——周濤《秋光里的黃金樹》19題：結(jié)尾作者呼吁“對樹充滿敬意吧”，文章是如何逐層表現(xiàn)這一主題的？ 答案：由秋天的表情，寫到落葉及孩子和老人對落葉的態(tài)度，接著寫樹的成熟完美和作者對樹的贊美，然后寫樹木被人類摧殘的命運(yùn)及作者的憂慮、譴責(zé)，最后寫到作者的呼吁，從而揭示了文章的主旨。 思路點(diǎn)撥：要站在全文的角度來思考，來全面理解作者的主旨和思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。 2、總括全文，辨證思考 如xx重慶卷——韓少功《陽臺上的遺憾》21題：根據(jù)全文，分析作者對舊式宅院和高樓大廈的態(tài)度，并就文末“遺憾是歷史進(jìn)步身后寂寞的影子”所蘊(yùn)含的作者觀點(diǎn)作出簡要評價。 答案：⑴無論是傳統(tǒng)舊式宅院，還是現(xiàn)

4、代的高樓大廈，都有它們的長處和短處。⑵歷史是發(fā)展進(jìn)步的，但在進(jìn)步的同時也會留下不少遺憾。 又如xx年重慶卷——閻連科《說村落》19題：文章中說：“在是當(dāng)今社會中村落的悲哀，而對于村落以外的人，是什么也談不上的，或幸或悲?！边@蘊(yùn)含著作者什么樣的情感態(tài)度？ 答案：作者的情感態(tài)度：①對當(dāng)今村落的處境表示同情與遺憾；對“村落以外的人”的態(tài)度感到迷惑與無奈。②喚起人們對村落命運(yùn)的關(guān)注和思考。 思路點(diǎn)撥：要有辨證的態(tài)度、時代的眼光、深刻的反思。結(jié)尾含義深刻的語句，必然是對全文的觀點(diǎn)的總結(jié)或升華，因此要結(jié)合全文的觀點(diǎn)，來分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度。 3、比擬作結(jié)，理解內(nèi)涵 xx天津卷——高樹瑜《看樹》20

5、題：你怎樣理解“我總渴望像樹一樣活著，坦然地正視自己的一生”這句話在文中的含義？ 答案：人無論境遇如何，都要從容面對，努力實現(xiàn)自我的價值。 思路點(diǎn)撥：①明確位置（結(jié)尾句）及作用， ②明確修辭手法（比喻） ③明確喻體（樹）的內(nèi)涵④理解本句的含義。 表述要求：根據(jù)題干要求（在文中的含義），結(jié)合全文（尤其是關(guān)鍵段），用自己的語言表述。 4、對比作結(jié)，突出主旨 如xx廣東卷——肖鐵《壺口的黃河》20題：文章結(jié)尾強(qiáng)調(diào)“該有人為黃河作傳的，那應(yīng)是中國人的自傳”，這句話有什么含義？ 答案：⑴“該有人為黃河作傳”，是因為黃河體現(xiàn)了中國的歷史與中國人的精神。⑵ “應(yīng)是中國人的自傳”，是指應(yīng)該由中國人

6、自己為黃河作傳，而不是像非洲的尼羅河那樣由歐洲人來作傳。⑶中國人通過為黃河作傳來表現(xiàn)中國人的歷史和精神，所以是“中國人的自傳”。 又如xx遼寧卷——豐子愷《楊柳》19題：“最能象征春的神意的，只有垂楊?！闭埜鶕?jù)文意對這句話加以解釋。 答案：“春的神意”與“和平美麗的春光”是一致的，蘊(yùn)含著生機(jī)勃勃、和諧、親切的精神。垂楊的姿態(tài)是“下垂”的，不像別的樹木貪婪苛取，忘記“根本”。這與春的精神“十分調(diào)和”，因而“最能象征春的神意”。 思路點(diǎn)撥：①這兩個例子都采用了對比的手法，對比手法的目的就是為了構(gòu)成反襯，突出主要對象；②要注意結(jié)合上下文，尤其是對作者強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)詞的理解。③盡量寫豐富些，

7、分點(diǎn)作答，但必須是不同角度的。 5、間接抒情，耐人尋味 如xx北京卷——史鐵生《合歡樹》21題：文章在對那個看樹影兒的孩子的擬想中結(jié)束。作者這樣寫想要表現(xiàn)什么？這種寫法的特點(diǎn)和效果是什么？ 答案：⑴想表現(xiàn)的是：①母愛是普遍的，②母愛是獨(dú)特的。⑵寫法的特點(diǎn)是：以一種間接的、含蓄的方式抒情。⑶效果是：含而不露，韻味悠長。 又如xx四川卷——馮杰《鄉(xiāng)村的瓦》17題：文章最后寫了“我”與“瓦”對話的情景，這樣寫有什么好處？ 答案：表現(xiàn)“我”對“瓦”的一往情深，使文章更有親切感；點(diǎn)明主題，表達(dá)“我”靈魂歸鄉(xiāng)的愿望。 思路點(diǎn)撥：要把握全文，具體分析。間接抒情的結(jié)尾方式深受作家青睞，它使得情感的

8、表達(dá)既含蓄有余味，又能強(qiáng)化主旨的表達(dá)，更有綿綿的情意。我們還要注意，間接抒情包括了許多類型，像擬人化、借景抒情、借物抒情、托物言志、寄情于事等。這些間接抒情的方式雖然有所不同，但在增強(qiáng)情味、含蓄、強(qiáng)化思想感情上的作用卻是基本一致的。 6、收束全文，評析優(yōu)劣 xx遼寧卷——李健吾《切夢刀》22題：如果將文章最后一自然段刪去，好不好？為什么？請簡要分析。 答案：⑴不刪好。深化主題，更好地表達(dá)感情。將“燒餅”與“切夢刀”的價值對照，消解了其意義。⑵刪掉好。這樣可以避免將主觀感情直接呈現(xiàn)出來，更含蓄，收到言有盡意無窮的效果。“貴來”一段已經(jīng)表達(dá)了中心意思，結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整。 思路點(diǎn)撥：這樣的題目，

9、具有一定的開放性。但答題也還是要根據(jù)結(jié)尾段的在表達(dá)主題、情感、結(jié)構(gòu)等方面的一般作用來考慮，并根據(jù)文章舉例分析說明。 7、前呼后應(yīng)，線索分明，結(jié)構(gòu)完整 如xx江西卷——嚴(yán)文井《給匆忙走路的人》20題：文章最后一段寫到了匆忙趕路的人的“傷心”，文中哪些詞語與之相呼應(yīng)？這種寫法有什么作用？ 答案：憂愁、焦灼、憂慮。構(gòu)成一條貫穿全文的情感線索，既使文章結(jié)構(gòu)緊湊，又呼應(yīng)文題。 又如xx上海卷12題：首尾兩段在文中的作用和寫作特點(diǎn)是什么？請加以評析。 答案：首尾呼應(yīng)，末段是首段的延伸和升華；感情真摯，集中抒發(fā)作者對冰心的崇敬之情；以詩意的語言高度概括了冰心對后代的影響和作用。（答對任意兩點(diǎn)即可）

10、 思路點(diǎn)撥：呼應(yīng)的寫法，重要從結(jié)構(gòu)作用上考慮。結(jié)尾，一般是前呼后應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上的作用是“線索分明，結(jié)構(gòu)完整”；在思想感情上的作用深化和升華。答題時可以據(jù)此迅速思考。 8、根據(jù)原文，續(xù)寫結(jié)尾 xx上海卷——《回望昨日的感傷》12題：假如讓你來回答文末“又該說些什么呢”，你會這樣說（100字左右，6分） 思路點(diǎn)撥：這是一道開放題。答開放性的題目，往往容易出現(xiàn)“放得太開收不回來”的毛病。因此，答這類題，要注意三點(diǎn)：①緊扣原文②感悟引申③言之成理。 ? 總之，高考在結(jié)尾這一點(diǎn)上設(shè)題的角度，大致有主題表達(dá)、抒情方式、辨證效果、修辭效果、結(jié)構(gòu)作用等方面。開放性的設(shè)題是“可否刪去”或“續(xù)寫”等。對這些題目，我們要明確其總體的表達(dá)作用，可以從結(jié)構(gòu)、主題、生動性、深刻性、含蓄性、強(qiáng)調(diào)性等方面考慮。結(jié)合具體的文章和問題，綜合思考，一定可以得出正確的理解。