八年級語文上冊 第二單元(新版)蘇教版 六 棗核

上傳人:xt****7 文檔編號:105290778 上傳時間:2022-06-11 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?5.02KB
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1、八年級語文上冊 第二單元(新版)蘇教版 六 棗核 基本目標(biāo): 1.把握文章內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。 2.品讀關(guān)鍵詞句,感受海外華人的思鄉(xiāng)深情。 提升目標(biāo):理解本文選材具體、小中見大的寫作手法。 教學(xué)重點(diǎn):品讀關(guān)鍵詞句,感受海外華人的思鄉(xiāng)深情。 教學(xué)難點(diǎn):理解本文選材具體、小中見大的寫作手法。 教學(xué)課時:一課時 教學(xué)過程: 導(dǎo)入:

2、 一、默一默 1.能合上書本,完成下列詞語 蹊(qī)蹺(qiāo) 掐(qi?。┲敢凰? 殷(yīn)切 調(diào)(tiáo)皮 嫣(yān)紅 山坳(ào) 拐(guǎi) 勻(yún)稱 劈(pī)頭 感慨(kǎi)良深 2.依照課文,用“√”選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。 A.東西倒不占份量,可是用途卻很 (奇特、奇異、蹊蹺)。 B.擁抱之后,他就 (急切、細(xì)切、殷切)地問我:“帶來了嗎?” C.那真是座美麗的山城,汽車開去,一路坡上坡下滿是一片 (粉

3、紅、桃紅、嫣紅)。 二、讀一讀 (1)請大家通讀全文,請用簡潔的語言概括故事情節(jié),并說出課文的線索,并圍繞這一線索概括全文結(jié)構(gòu)。 設(shè)計(jì)目的:引導(dǎo)學(xué)生把握全文主要內(nèi)容、理解主題,同時指導(dǎo)閱讀方法。首先為了解決基本目標(biāo)1:把握文章內(nèi)容,抓住中心事件理清文章的線索,整體感知課文結(jié)構(gòu)。 預(yù)設(shè):有學(xué)生認(rèn)為以 “情感”為線索的,還有的認(rèn)為以“事件”為線索,要注重方法指導(dǎo),幫助學(xué)生理清文脈,看是否貫穿全篇。 答案:作者的一位故友托他從家鄉(xiāng)給他帶幾顆棗核的故事。線索是棗核。 全文結(jié)構(gòu):索棗核、得棗核、話棗核、議棗核。 追問:(口頭)這位華裔老人為什么要種棗樹呢?而且不是就地取材,卻是讓老同學(xué)

4、千里迢迢從中國帶來?xiàng)椇嗽嚪N?再者已到了風(fēng)燭殘年,到哪年才能看到棗樹長大?有種棗樹的必要嗎?她到底為什么要種棗樹呢?你覺得作者究竟有何寫作目的?(文章的主旨,這個問題之所以不作為大問題和主問題,是它的思維度并不高,學(xué)生讀完文章就能感知到“因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)”。)自然過渡到下一個問題。 明確:因?yàn)樗胗脦最w來自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹來寄托思鄉(xiāng)之情。 繼續(xù)追問:(口頭)想一想文中哪一句應(yīng)該是揭示思鄉(xiāng)的主題句? 明確:(學(xué)生勾畫、齊讀)“改了國籍,不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。” (問題很簡單,學(xué)生基本都能在書中勾畫出) 三、想一想 1.再讀文章,思考:這位

5、老人對故鄉(xiāng)的思念表現(xiàn)在他的哪些言行中?結(jié)合具體詞句加以分析。 設(shè)計(jì)目的:解決基本目標(biāo)2。 這個問題既是再次讓學(xué)生回到文章熟悉文章,也是深入文章讓學(xué)生通過尋找相關(guān)段落、相關(guān)詞句理解思鄉(xiāng)主題,這是本節(jié)課的重點(diǎn),要全面鋪開,讓學(xué)生暢所欲言,教師適時發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥、推動。 預(yù)設(shè):思鄉(xiāng)的心理活動: (1)心里總像是缺點(diǎn)什么(2)體會出游子的心境(3)想廠甸,想隆福寺(4)這里一過圣誕,我就想舊歷年(5)近來老是想總布胡同院里那棵棗樹。 再如:第七自然段中“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”等詞語就集中表達(dá)了老人的思鄉(xiāng)之情。 如:思鄉(xiāng)的行動: 這位老人親手栽垂楊柳、種

6、睡蓮、堆疊假山,還想再種下棗樹。 例如: 動身訪美之前,一位舊時同窗寫來封航空信,再三托付我為她帶幾顆生棗核。 明確:“再三”,表達(dá)出索取生棗核心情之急切,表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切?!吧保瑸榱嗽嚪N。 再如:擁抱之后,她就殷切地問我:“帶來了嗎?”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心,像比珍珠瑪瑙還貴重。 明確:“殷切”,表達(dá)心情的急切與真誠;“托”,表達(dá)對棗核的珍惜程度;“珍珠瑪瑙”,通過比喻加深了貴重的程度。 又如:這是我開車到幾十里以外,一塊塊親手挑選,論公斤買下,然后用汽車?yán)貋淼摹? 明確:“幾十里外”,老同窗不怕路途遙遠(yuǎn);“論公斤買下”,老同窗不惜重金購置;“一塊塊親手”,

7、老同窗對此事的重視與認(rèn)真。總之,表現(xiàn)了老同窗依戀故土的深情。 教師小結(jié):通過我們剛才的賞讀和咀嚼,我們體會到:樸實(shí)的話語,只要飽含真摯的情感就能感動人。我們說話作文時就應(yīng)該用這些樸實(shí)但飽含感情的語言來表達(dá)中心。 2.既然這么多的言行都能表達(dá)老人的思鄉(xiāng)之情,為什么文章卻以幾顆小小的棗核為題?(思考“棗核”在本文中有何作用? ) 設(shè)計(jì)目的:解決提升目標(biāo),突破難點(diǎn)。教師點(diǎn)明線索的作用,引導(dǎo)學(xué)生明白:讀書時把握住文章的線索,用助于閱讀理解??梢詫W(xué)習(xí)作者的寫法:選用細(xì)小的生活材料,以棗核這一事物為線索,曲折地表達(dá)一個有深刻意義的中心思想。 預(yù)設(shè):大部分學(xué)生都能一口答出“設(shè)置懸念”但不能具體答出作

8、用點(diǎn),教師點(diǎn)撥啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生作記錄補(bǔ)充。 明確:索要急切,不明用途。一設(shè)懸念;如獲至寶,不宣用途。再設(shè)懸念。 作用:吊起讀者的好奇心,迫切想了解真相,引人入勝。 從內(nèi)容上看,棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。 從結(jié)構(gòu)上看,棗核又是本文敘事線索。 從寫法上看,以?。椇耍懘螅ㄋ监l(xiāng)之情)。 教師小結(jié):棗核是本文的敘事線索,用棗核設(shè)置懸念,用棗核推進(jìn)懸念,用“棗核”揭示懸念;“棗核”是抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的載體,更是一條凝聚這鄉(xiāng)情的感情線索,棗核將海外游子之心與故鄉(xiāng)故土緊緊連在一起。棗核雖小,但在文中卻起到了以小見大的重要作用。小小的幾顆棗核凝聚著海外游子深深的愛國情,濃濃的思鄉(xiāng)情。

9、 3.課堂質(zhì)疑:提出自己不懂的地方(內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法等) 設(shè)計(jì)目的:對于教師有所疏漏之處的補(bǔ)充,更透徹理解文本,鼓勵學(xué)生思考,激發(fā)閱讀興趣。 預(yù)設(shè):理解“家庭事業(yè)都如意,各種新式設(shè)備也都有了??墒俏倚纳峡偤孟袷侨秉c(diǎn)什么。也許是沒出息,怎么年紀(jì)越大,思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分理解游子的心境了。”的含義。 明確:身在異國,心系故土,“都如意”,“都有了”也無法替代故鄉(xiāng)的溫暖,無法彌補(bǔ)心上的缺憾。 教師追問引導(dǎo):(口頭)想象描述缺的是什么? 明確:缺的是踩在祖國大地上的踏實(shí)感及主人翁之感,缺的是與故友歡聚的溫馨,缺的是故鄉(xiāng)親人的親情……(此問題需要學(xué)生積極發(fā)揮想象力,大膽猜測) 四、練一練 1.周記:你和你的小伙伴從相識到相知,友誼逐步加深。選擇與此相關(guān)的幾件事來寫,再現(xiàn)這一段美好的經(jīng)歷。 要求:標(biāo)題自擬,必須圍繞線索組織材料,寫出真情實(shí)感,不少于600字。 2.課后積累:古今的詩詞歌賦中吟誦思鄉(xiāng)情感的詩篇佳作。

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