（浙江專用）2021版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第5部分 專題一 小說(shuō)閱讀 2 2 高考命題點(diǎn)二 人物形象類題教學(xué)案 蘇教版

《（浙江專用）2021版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第5部分 專題一 小說(shuō)閱讀 2 2 高考命題點(diǎn)二 人物形象類題教學(xué)案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（浙江專用）2021版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第5部分 專題一 小說(shuō)閱讀 2 2 高考命題點(diǎn)二 人物形象類題教學(xué)案 蘇教版（33頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、高考命題點(diǎn)二　人物形象類題 人物是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說(shuō)是作品的主要構(gòu)成部分。因?yàn)樾≌f(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)問(wèn)題，從而表現(xiàn)作品的主題。人物形象類題常考三點(diǎn)：①概括人物形象特點(diǎn)；②鑒賞塑造人物形象的手法；③分析形象(人物形象及其他物象)的作用。 題型一　概括人物形象特點(diǎn) 人物形象的概括與分析，是小說(shuō)文本中的?？碱}，這一題型常常有兩種命題角度：指定語(yǔ)段(句)分析人物的心理或性格特點(diǎn)；整體概括或分析人物形象(性格)。在具體命題時(shí)，部分考題是只概括，不分析；部分考題是概括之后再分析。 命題角度一　指定語(yǔ)段(句)分析人物的心理(性格特點(diǎn))

2、 這一命題角度是對(duì)人物形象的局部考查，往往結(jié)合小說(shuō)中對(duì)人物的某一方面的描寫來(lái)進(jìn)行，多側(cè)重要求考生揣摩人物的心理、情感活動(dòng)。 怎樣確定是指定語(yǔ)段(句)分析人物的心理 (性格特點(diǎn))題 題干 示例 (2017·江蘇卷)文中畫線句表達(dá)了“我”什么樣的情感？ (2016·全國(guó)卷Ⅰ)“我不是鋤地，我是過(guò)癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說(shuō)主旨的關(guān)鍵。請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。 (2015·安徽卷)請(qǐng)依據(jù)畫線①處的文字，簡(jiǎn)要分析小格的心理活動(dòng)。 其他設(shè)問(wèn)方式： (1)×××語(yǔ)句，可以看出人物怎樣的心態(tài)？ (2)小說(shuō)人物×××的行為折射出人物怎樣的心理？請(qǐng)結(jié)合文本分析。

3、 明辨 題型 (1)題干中有具體指定的語(yǔ)句或語(yǔ)段 (2)題干中有“心態(tài)”“心理”“性格”等字樣 怎樣解答指定語(yǔ)段(句)分析人物的心理 (性格特點(diǎn))題 《祝?！分邢榱稚白呓鼉刹健敝髮?duì)“我”提出的三個(gè)問(wèn)題，分別反映了她怎樣的心理？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答，并說(shuō)明她產(chǎn)生這些心理的原因。 具體問(wèn)題 答案要點(diǎn) 答題提示 “一個(gè)人死了之后，究竟有沒(méi)有魂靈的？” 說(shuō)明祥林嫂對(duì)大家都深信不疑的“魂靈”產(chǎn)生了懷疑，因?yàn)榻^境中的她對(duì)下地獄充滿了恐懼，希望通過(guò)否定“魂靈”來(lái)消除死后之憂 此答案要結(jié)合當(dāng)時(shí)的場(chǎng)合分析，這個(gè)問(wèn)題是祥林嫂認(rèn)為“我”“見識(shí)多”后提出的，是她在大家都說(shuō)有“魂靈”后產(chǎn)生的

4、懷疑、恐懼，所以再抓住關(guān)鍵詞“究竟”就可以理解了 “那么，也就有地獄了？” 體現(xiàn)了她恐懼的心理，因?yàn)楹ε滤篮蟊讳忛_ 結(jié)合上下文“死后被鋸開”和“我”的模棱兩可的回答，可知其恐懼的心理 “那么，死掉的一家的人，都能 見面的？” 她又有點(diǎn)兒盼望死亡，因?yàn)樗篮罂赡芘c家人見面 在即將死亡的時(shí)刻，在“我”的不確定的回答中，祥林嫂確定有地獄，也盼望早點(diǎn)與兒子見面，因此其“希望”的心理就可想而知了 1．(2017·江蘇卷)閱讀下面的作品，完成后面的題目。(4分) 一個(gè)圣誕節(jié)的回憶 [美]杜魯門·卡波特 請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下二十多年前一個(gè)十一月的早晨，一個(gè)白發(fā)剪得短短的婦人站在窗口，大聲說(shuō)：“

5、這是做水果蛋糕的好天氣！巴迪，去把我們的車推來(lái)，我們要烤三十個(gè)水果蛋糕呢?！? 那時(shí)我七歲，她六十光景，我們是很遠(yuǎn)的表親。從我記事起，我倆就住在一起。她叫我“巴迪”，為了紀(jì)念她以前最好的朋友。那個(gè)巴迪早死了，當(dāng)時(shí)她自己還是個(gè)孩子。她現(xiàn)在仍是個(gè)孩子。 我們把童車推進(jìn)山核桃樹叢。童車是我出生時(shí)買的，快散了，輪子搖來(lái)擺去，像醉鬼的腿。奎尼是我們養(yǎng)的一條小狗，她挺過(guò)了一場(chǎng)瘟疫和兩次響尾蛇的噬咬，現(xiàn)在一路小跑跟在小車旁。 三個(gè)小時(shí)后我們回到廚房，把拉回家的滿滿一車風(fēng)吹自落的山核桃的殼剝?nèi)?。歡快的裂殼聲像是微弱的雷鳴，核桃肉散發(fā)著甜美的香氣?？崆笪覀兘o她點(diǎn)嘗嘗，我的朋友時(shí)不時(shí)偷偷給她一點(diǎn)，但我倆是絕

6、對(duì)不可以吃的，“這些山核桃還不見得夠做三十個(gè)水果蛋糕呢”。明月高照，小車空了，碗滿滿的。 第二天，我最喜歡的事開始了：大采購(gòu)。櫻桃，柑橘，香草，葡萄干，威士忌，大量的面粉和黃油……嗬，簡(jiǎn)直要一匹小馬才能把車?yán)丶摇Ｎ覀儧](méi)錢，但每年總能用盡各種辦法，籌到一筆水果蛋糕基金：賣破爛，賣摘來(lái)的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果醬、蘋果凍，為葬禮和婚禮采集鮮花。 黑爐子加足了煤和柴火，燒得像一只發(fā)光的南瓜。打蛋器旋轉(zhuǎn)著，調(diào)羹在一碗碗黃油和糖里攪動(dòng)，香草讓空氣變得甜甜的，姜又增加了香味。廚房里濃香撲鼻，彌漫到整幢屋子。四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗臺(tái)、擱板上晾著。 蛋糕給誰(shuí)呢？朋友唄。不一定是鄰近的，大

7、半倒是只見過(guò)一次，甚至素未謀面的，我們喜歡的朋友。例如羅斯?？偨y(tǒng)，一年來(lái)鎮(zhèn)上兩次的小個(gè)子磨刀人，帕克(班車司機(jī)，他每天在塵土飛揚(yáng)中嗖的一聲駛過(guò)時(shí)和我們互相揮手招呼)。是不是因?yàn)槲业呐笥烟π吡?，才把這些陌生人當(dāng)作真正的朋友？我想是的。我們的紀(jì)念冊(cè)里有用白宮信箋寫的答謝信，有磨刀人寄來(lái)的一分錢明信片——它們讓我們覺得和外面豐富的世界聯(lián)系在一起。 廚房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要慶祝一下——還剩下一點(diǎn)威士忌?？岱值綕M滿一勺，倒在她的咖啡碗里(她喜歡菊苣香的濃咖啡)，我們平分剩下的?？崽稍诘厣洗驖L，爪子在空中亂抓。我身子里熱烘烘地冒火星，像快要燒成灰燼的木柴。我的朋友圍著爐子跳圓舞曲，兩只手

8、提起那身蹩腳的花布連衣裙的裙邊，就像是舞會(huì)上穿的禮服，唱著“指給我回家的路”。 下一個(gè)任務(wù)就是準(zhǔn)備禮物。我想給她買整整一磅櫻桃巧克力，不過(guò)，我給她做了只風(fēng)箏。她希望給我一輛自行車，不過(guò)，我肯定她也是給我做風(fēng)箏——和去年一樣，和前年也一樣。我們又湊了五分錢給奎尼買了一大根還有余肉可啃的牛骨頭，用彩紙包起來(lái)，高高地掛在圣誕樹頂上一顆銀星邊?？嶂滥鞘桥Ｈ夤穷^，饞得坐在樹下呆望著，該睡了還不肯走。我的興奮不亞于她，踢被子，翻枕頭，就像是熱得不可開交的夏天夜晚。我的朋友手持蠟燭坐到我的床沿：“我一點(diǎn)也睡不著，心像兔子一樣亂跳。你說(shuō)羅斯福夫人會(huì)在晚餐時(shí)端上我們的水果蛋糕嗎？”我倆在床上擠作一團(tuán)，她在

9、我的手心里寫“我愛你”。“你的手比以前大了。我想我大概不愿你長(zhǎng)大。你長(zhǎng)大了，我們還能繼續(xù)當(dāng)朋友嗎？”我說(shuō)我們永遠(yuǎn)是朋友。 這是我們一起過(guò)的最后一個(gè)圣誕節(jié)。 我上了軍事學(xué)校。我也有了新家，但那不算數(shù)。我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也沒(méi)回去過(guò)。 她還待在那里，有奎尼做伴，后來(lái)只剩她一個(gè)人。(她寫道：“昨天，梅西的馬踢傷了奎尼，傷得很重。謝天謝地，她沒(méi)有太痛苦。我把她包在一張條紋床單里，用童車推到草地……”)以后幾年的十一月里，她還是做水果蛋糕，她一個(gè)人，沒(méi)有從前做得多，不用說(shuō)，總是把“最好的那個(gè)”寄給我。漸漸地，她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起來(lái)。 終于，又一個(gè)十一月的早晨來(lái)臨，

10、一個(gè)樹葉光光、沒(méi)有小鳥的冬天早晨，她再也爬不起來(lái)大聲說(shuō)：“這是做水果蛋糕的好天氣！” (有刪改) 文中畫線句表達(dá)了“我”什么樣的情感？ 審題判斷：題干明確了“畫線句”，屬于指定語(yǔ)句，“表達(dá)了‘我’什么樣的情感”也就是表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理活動(dòng)，因此本題屬于“指定語(yǔ)句分析人物的心理”。 借鑒思考：《祝?！分腥齻€(gè)問(wèn)題的答案是需要結(jié)合“場(chǎng)合”“上下文”“關(guān)鍵詞”“深入思考”得到的，這個(gè)題的答案也可以如此。 我的答案：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　

11、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 詳解精析： 答題角度 文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn) 具體情境 說(shuō)這句話的場(chǎng)合是“我上了軍事學(xué)校。我也有了新家”，在此情境中，應(yīng)該是感受新家的溫馨，但“我的朋友在哪里，哪里才是我的家”，由此可以看出，“我”對(duì)朋友的愛 結(jié)合 上下文 上文“我說(shuō)我們永遠(yuǎn)是朋友”，“我”認(rèn)為雖然“我也有了新家，但那不算數(shù)”，為什么不算數(shù)，因?yàn)椤拔业呐笥言谀睦?，哪里才是我的家”，可見朋友在“我”心中的位置，從這里可以看出“我”對(duì)朋友的依戀 續(xù)　表 答題角度 文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn) 抓關(guān)鍵 詞，結(jié)合 外部表情 雖然“我的朋友在哪里，哪里才是我的

12、家”，但從“我再也沒(méi)回去過(guò)”中的“再也”可以看出，“我”對(duì)自己再也沒(méi)有回去的遺憾和感傷。換位思考，如果你對(duì)你朋友有深深的愛和依戀，但分別后再也沒(méi)有回去過(guò)，你會(huì)有怎樣的情感，肯定是遺憾與感傷 [參考答案]　對(duì)“我的朋友”深沉的愛與依戀；為自己再也沒(méi)有回去過(guò)而感傷、遺憾。 “三結(jié)合一深入”準(zhǔn)確分析指定語(yǔ)段(句) 人物的心理或性格 1．鎖定場(chǎng)合，結(jié)合具體情境 小說(shuō)塑造人物形象，往往把人物置于一個(gè)特定的場(chǎng)合，通過(guò)人物在這個(gè)場(chǎng)合中的表現(xiàn)來(lái)展示人物的思想性格，人物的一舉一動(dòng)都會(huì)受制于這個(gè)場(chǎng)合。如《林黛玉進(jìn)賈府》里對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題——女孩子讀書，林黛玉前后的回答就不一樣。為什么會(huì)這樣？這是因?yàn)榱?/p>

13、黛玉剛進(jìn)賈府不知道老祖宗對(duì)女孩讀書的看法，林黛玉就說(shuō)了實(shí)話；后來(lái)知道了，就說(shuō)了假話，由此可以看出林黛玉寄人籬下的小心、敏感，當(dāng)然還有她的聰慧。鎖定了相關(guān)場(chǎng)合，從“人物為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)”這個(gè)角度去理解，就能準(zhǔn)確理解人物此時(shí)的心理了。 2．整體感知，結(jié)合上下文 小說(shuō)中對(duì)人物的心理(或心情)描寫自有作者的一番苦心，更是具有一種畫龍點(diǎn)睛之妙。因此，在解讀文本時(shí)必須結(jié)合上下文，整體感知。全面了解事情發(fā)生的背景、事情的發(fā)展和結(jié)局，掌握具體人物的心理在全文描寫中所處的地位，從而更好地剖析人物心理描寫的別具匠心。從“人物在整個(gè)事件中產(chǎn)生了怎樣的心理或表現(xiàn)”這個(gè)角度去理解。 3．抓關(guān)鍵詞，結(jié)合外部表情

14、 人物內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，往往通過(guò)人物外在的表情動(dòng)作來(lái)顯現(xiàn)。因而我們?cè)诜治鋈宋镄睦頃r(shí)，還必須抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，借助人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫來(lái)分析理解人物的心理(或心情)?！蹲８！分邢榱稚┮姷健拔摇焙蟆澳菦](méi)有神采的眼睛忽然發(fā)光了”，表現(xiàn)出她見到了希望。 4．深入文本，換位思考 替小說(shuō)中的人物想想，此時(shí)此刻，他做了什么？他為什么要這樣做，這樣說(shuō)，這樣想？是在什么情況下做的？答題時(shí)你就是一位心理分析大師，要做好對(duì)小說(shuō)人物內(nèi)心的具體分析工作。同時(shí)還要充分估計(jì)到人物內(nèi)心活動(dòng)的復(fù)雜性和情感的豐富性。因?yàn)槊}者的“題材”都涉及人物復(fù)雜內(nèi)心活動(dòng)這一方面。 命題角度二　整體概括或分析人物形象(性格)

15、 怎樣確定是整體概括或分析人物形象 (性格)題 題干 示例 (2019·浙江卷)結(jié)合故事情節(jié)，概括“我”的形象。 (2018·全國(guó)卷Ⅱ)請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)所揭示的市民面對(duì)新奇事物的具體心態(tài)。 (2016·全國(guó)卷Ⅱ)小說(shuō)中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 其他設(shè)問(wèn)方式： (1)×××是一個(gè)怎樣的人物？ (2)×××有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文本分析。 (3)文中×××的性格特征怎樣？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 明辨 題型 (1)題干中有“形象”“性格”“品質(zhì)”等字樣 (2)題干中有“文中”“全文”等字樣 (3)題干中有“概括”“分析”等字樣

16、 　　　怎樣解答整體概括或分析人物形象(性格)題 《祝?！分械南榱稚┦且粋€(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答案要點(diǎn) 簡(jiǎn)要分析 答案啟示 祥林嫂是舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型。她勤勞、善良、樸實(shí)、頑強(qiáng)，但在封建禮教和封建思想占統(tǒng)治地位的舊社會(huì)，她被踐踏、被迫害、被愚弄、被鄙視 從祥林嫂的一生中可以看出：初到魯鎮(zhèn)，幫工魯家；被迫改嫁，被賣深山，勤勞謀生；喪夫失子，再到魯鎮(zhèn)；捐獻(xiàn)門檻，未能贖罪；淪為乞丐，凄然死去 祥林嫂的一生就是文章的主要故事情節(jié) 從對(duì)祥林嫂的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫中可以看出：二次微笑描寫，十二次眼睛描寫，三次反抗描寫 “微笑”“眼睛”“反抗”就是文章中對(duì)人物描寫所運(yùn)用的

17、手法 從魯鎮(zhèn)的整個(gè)社會(huì)環(huán)境中看出：祝福情景的反襯，其他人物的冷漠等 社會(huì)環(huán)境造成了祥林嫂的性格 祥林嫂是幫傭已經(jīng)明確了祥林嫂的地位與身份 從人物的身份、地位、經(jīng)歷等角度思考 2．(2019·江蘇卷)閱讀下面的文字，完成文后題目。(6分) 表　妹 林斤瀾 矮凳橋街背后是溪灘，那灘上鋪滿了大的碎石，開闊到叫人覺著是不毛之地。幸好有一條溪，時(shí)寬時(shí)窄，自由自在穿過(guò)石頭灘，帶來(lái)水草野樹，帶來(lái)生命的歡喜。 灘上走過(guò)來(lái)兩個(gè)女人，一前一后，前邊的挎著個(gè)竹籃子，簡(jiǎn)直有搖籃般大，里面是衣服，很有點(diǎn)分量，一路拱著腰身，支撐著籃底。后邊的女人空著兩手，幾次伸手前來(lái)幫忙，前邊的不讓。前邊的女人看來(lái)

18、四十往里，后邊的四十以外。前邊的女人不走現(xiàn)成的小路，從石頭灘上斜插過(guò)去，走到一個(gè)石頭圈起來(lái)的水潭邊，把竹籃里的東西一下子控在水里，全身輕松了，透出來(lái)一口長(zhǎng)氣，望著后邊的。后邊的走不慣石頭灘，盯著腳下，挑著下腳的地方。前邊的說(shuō)： “這里比屋里清靜，出來(lái)走走，說(shuō)說(shuō)話……再呢，我要把這些東西洗出來(lái)，也就不客氣了。” 說(shuō)著就蹲下來(lái)，抓過(guò)一團(tuán)按在早鋪好了的石板上，拿起棒槌捶打起來(lái)，真是擦把汗的工夫也節(jié)約了。 看起來(lái)后邊的是位客人，轉(zhuǎn)著身子看這個(gè)新鮮地方，有一句沒(méi)一句地應(yīng)酬著： “水倒是清的，碧清的……樹也蔭涼……石頭要是走慣了，也好走……” “不好走，一到下雨天你走走看，只怕扭斷了腳筋。哪有你

19、們城里的馬路好走。” “下雨天也洗衣服？” “一下十天呢，二十天呢。就是三天不洗也不行。嗐，現(xiàn)在一天是一天的事情，真是日日清，月月結(jié)?！? 客人隨即稱贊： “你真能干，三表妹，沒(méi)想到你有這么大本事，天天洗這么多?！? 主人微微笑著，手里捶捶打打，嘴里喜喜歡歡的： “事情多著呢。只有晚上吃頓熱的，別的兩頓都馬馬虎虎。本來(lái)還要帶孩子，現(xiàn)在托給人家。不過(guò)洗完衣服，還要踏縫紉機(jī)?！? 客人其實(shí)是個(gè)做活的能手，又做飯又帶孩子又洗衣服這樣的日子都過(guò)過(guò)?，F(xiàn)在做客人看著人家做活，兩只手就不知道放在哪里好。把左手搭在樹杈上，右手背在背后，都要用點(diǎn)力才在那里閑得住。不覺感慨起來(lái)： “也難為你，也虧得是

20、你，想想你在家里的時(shí)候，比我還自在呢?！? 主人放下棒槌，兩手一刻不停地揉搓起來(lái)： “做做也就習(xí)慣了。不過(guò)，真的，做慣了空起兩只手來(lái)，反倒沒(méi)有地方好放。鄉(xiāng)下地方，又沒(méi)有什么好玩的，不比城里?！? 客人心里有些矛盾，就學(xué)點(diǎn)見過(guò)世面的派頭，給人家看，也壓壓自己的煩惱： “說(shuō)的是，”右手更加用力貼在后腰上，“空著兩只手不也沒(méi)地方放嘛。城里好玩是好玩，誰(shuí)還成天地玩呢。城里住長(zhǎng)久了，一下鄉(xiāng)，空氣真就好，這個(gè)新鮮空氣，千金難買?！? 單夸空氣，好比一個(gè)姑娘沒(méi)有什么好夸的，單夸她的頭發(fā)。主人插嘴問(wèn)道： “你那里工資還好吧？” 提起工資，客人是有優(yōu)越感的，卻偏偏埋怨道： “餓不死吃不飽就是了，連獎(jiǎng)金

21、帶零碎也有七八十塊?！? “那是做多做少照樣拿呀！” “還吃著大鍋飯?！? “不做不做也拿六七十吧？” “鐵飯碗！” 客人差不多叫出來(lái)，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑著。客人倒打起“抱不平”來(lái)： “你好脾氣，要是我，氣也氣死了，做多做少什么也不拿?！? “大表姐，我們也搞承包了。我們家庭婦女洗衣店，給旅店洗床單，給工廠洗工作服都洗不過(guò)來(lái)。” “那一個(gè)月能拿多少呢？”客人問(wèn)得急點(diǎn)。 主人不忙正面回答，笑道： “還要苦干個(gè)把月，洗衣機(jī)買是買來(lái)了，還沒(méi)有安裝。等安裝好了，有時(shí)間多踏點(diǎn)縫紉機(jī)，還可以翻一番呢！” “翻一番是多少？”客人急得不知道轉(zhuǎn)彎。主人停止揉搓，去抓棒槌，這工夫，

22、伸了伸兩個(gè)手指頭。 客人的腦筋飛快轉(zhuǎn)動(dòng)：這兩個(gè)手指頭當(dāng)然不會(huì)是二十，那么是二百……聽著都嚇得心跳，那頂哪一級(jí)干部了？廠長(zhǎng)？……回過(guò)頭來(lái)說(shuō)道： “還是你們不封頂好，多勞多得嘛?！? “不過(guò)也不保底呀，不要打算懶懶散散混日子。” 客人兩步撲過(guò)來(lái)，蹲下來(lái)抓過(guò)一堆衣服，主人不讓，客人已經(jīng)揉搓起來(lái)了，一邊說(shuō)： “懶懶散散，兩只手一懶，骨頭都要散……鄉(xiāng)下地方比城里好，空氣第一新鮮，水也碧清……三表妹，等你大侄女中學(xué)一畢業(yè)，叫她頂替我上班，我就退下來(lái)……我到鄉(xiāng)下來(lái)享幾年福，你看怎么樣？” (選自《十月》1984年第6期，有刪改) 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析表姐這一人物形象。 審題判斷：“表姐這一人物形象”——

23、“整體概括或分析人物形象”題。 借鑒思考：可以借鑒《祝?！分懈爬ㄏ榱稚┬蜗蟮姆椒ǎ簭那楣?jié)、人物描寫方法、社會(huì)環(huán)境、人物身份等角度思考。 我的答案：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 詳解精析： 答題角度 文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn) 從人物身份、地位、經(jīng)歷等方面考慮 從身份上說(shuō)，表姐長(zhǎng)在農(nóng)村，但是現(xiàn)在在城市工作生活，是位城市

24、勞動(dòng)者 續(xù)　表 答題角度 文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn) 從塑造人物形象的方法考慮 從人物言行上看，面對(duì)生活在農(nóng)村的表妹，表現(xiàn)出一定的優(yōu)越感和自得的神情 從情節(jié)方面考慮 在陪表妹洗衣服這件事上，雖然也很勤勞能干，但是出于矜持和驕傲，開始時(shí)袖手旁觀；聽到表妹收入很高后，又焦急不安，表現(xiàn)出渴望改變自己生活的迫切心情，體現(xiàn)出她的庸俗和討好的一面 從環(huán)境方面考慮 從與表妹的交談暗示的社會(huì)環(huán)境，可以看出表姐想通過(guò)多勞多得，改變生活的迫切心情 [參考答案]　從所拿工資等，看出她是捧著鐵飯碗的城市勞動(dòng)者；從背著手、做派頭等，看出她有優(yōu)越感和虛榮心；從撲過(guò)去搶著洗衣服等，看出她渴望通過(guò)勞動(dòng)改變生活

25、。 1．整體概括(分析)人物形象(性格)需要“五從”思維 (1)從分析情節(jié)入手 情節(jié)一般是通過(guò)描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物之間的關(guān)系、人物命運(yùn)的變化來(lái)展開的。在情節(jié)的展開中，通過(guò)描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。因此，欣賞人物形象(性格)，可以從情節(jié)入手，據(jù)情節(jié)論人。 (2)從塑造人物形象的方法入手 通過(guò)對(duì)小說(shuō)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等正面描寫和側(cè)面描寫進(jìn)行分析，概括出人物的形象(性格)特征。這是概括分析人物性格時(shí)最需關(guān)注的一點(diǎn)。 (3)從分析環(huán)境入手 人物的成長(zhǎng)變化、人物形象(性格)的形成與社會(huì)環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，什么樣的典

26、型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。小說(shuō)里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象，還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景。這樣才能準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又可以深切理解人物的社會(huì)意義。人物都是一定社會(huì)環(huán)境的產(chǎn)物，每個(gè)人的身上都鮮明地體現(xiàn)著時(shí)代的烙印。 (4)從小說(shuō)中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手 因?yàn)檫@些直接決定人物的言行，影響人物的形象(性格)。 (5)從人物間的關(guān)系、作者的議論(評(píng)價(jià))、作品中其他人物的評(píng)價(jià)入手 許多小說(shuō)作品所提供的人物往往不止一個(gè)，這就要求我們準(zhǔn)確分析幾個(gè)人物之間的關(guān)系，確定主次，從他們之間的復(fù)雜關(guān)系中，把握主要人物的性格特征。作者的評(píng)論或其他人物的評(píng)價(jià)，

27、更是主要人物性格特征的直接體現(xiàn)。 從具體做法上來(lái)看，首先要從原文中圈畫出關(guān)于這個(gè)人物言行的相關(guān)語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)這個(gè)人的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句；接著看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括；最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。 2．滿分答案注意事項(xiàng) (1)審清題干，明確兩點(diǎn)： 第一，是形象還是性格 第二，是概括還是分析 “概括”題只要求寫出人物形象或性格特點(diǎn)即可，“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文本分析。 (2)積累人物性格用語(yǔ) 正面人物常用以下詞語(yǔ)概括：正直、公正、勤勞、勤奮、善良、仁慈、樂(lè)于助人、寬容、大度、嚴(yán)于律己、聰明、機(jī)智、深謀遠(yuǎn)慮、有志氣、有作為、專一、堅(jiān)定

28、、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、忠貞、忠誠(chéng)、真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、謙虛、清高、節(jié)儉、簡(jiǎn)樸、廉潔、博學(xué)、能干、一視同仁、正直無(wú)私、義無(wú)反顧、執(zhí)法如山、剛正不阿、冰清玉潔、克己奉公、忍辱負(fù)重、表里如一、貧賤不移等。(反面人物則換成相應(yīng)的反義詞語(yǔ)) (3)掌握答題模式，具備滿分意識(shí) 題干若問(wèn)“××是一個(gè)怎樣的人”，常用的一般答題模式為“××是一個(gè)……(思想性格特點(diǎn))＋……(身份地位)的人”。題干若問(wèn)“××具有怎樣的性格特點(diǎn)”，就需回答“××的性格特點(diǎn)：①……，②……”(分條作答)。 人物形象(性格)題要針對(duì)試題設(shè)題的角度具體靈活作答，沒(méi)有一成不變的模式。如： ①只要求概括形象或性格，只要分點(diǎn)列出即可，點(diǎn)與點(diǎn)之間不能交叉

29、。 ②整體概括分析，可有兩種思路： a．概括→分析：先給出一個(gè)總的評(píng)判，即用幾個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)高度概括出人物形象(性格)的特點(diǎn)，用“××是一個(gè)……的人”的句式完成，接著在小說(shuō)中找到相關(guān)依據(jù)，概要分析。 b．分析→概括：先列出文中人物的言行舉止，然后概括出人物形象(性格)特點(diǎn)。 題型二　鑒賞塑造人物形象的手法 小說(shuō)能夠多角度、全方位地刻畫人物，它可以憑借各種藝術(shù)手段，從各個(gè)角度對(duì)人物進(jìn)行描寫，既能展現(xiàn)人物言談舉止和衣著服飾等外在形態(tài)，也能呈現(xiàn)出人物心理和思想感情等內(nèi)在活動(dòng)，還能完整展現(xiàn)人物與環(huán)境互為作用的關(guān)系，從而塑造出豐滿而成功的人物形象。 　　　怎樣確定是塑造人物形象手法類題

30、 題干 示例 (2019·全國(guó)卷Ⅰ)魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁。”請(qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。 (2019·全國(guó)卷Ⅱ)請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。 (2017·山東卷)本文第?～?段描寫公鹿與狼搏斗的過(guò)程，運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 其他設(shè)問(wèn)方式： (1)請(qǐng)賞析文中畫線處人物的語(yǔ)言。 (2)小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫、對(duì)話描寫、肖像描寫等有怎樣的作用？ (3)本文在刻畫人物時(shí)運(yùn)用了哪些手法？請(qǐng)賞析。 明辨 題型 (1)題干中有“手法”“技

31、法”“技巧”等字樣 (2)題干中有“刻畫”“表現(xiàn)”“展現(xiàn)”等字樣 　　　怎樣解答塑造人物形象手法類題 《祝福》中是怎樣刻畫祥林嫂這一人物形象的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 刻畫手法 簡(jiǎn)要分析 答案啟示 對(duì)祥林嫂的刻畫主要運(yùn)用了肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等手法 對(duì)祥林嫂的肖像描寫主要體現(xiàn)在初到魯鎮(zhèn)、再到魯鎮(zhèn)和死前相遇三次的衣著打扮、臉色、精神狀態(tài)等方面的描寫，刻畫出了一個(gè)勤勞、樸實(shí)、善良、溫順、要求極低、易于滿足的婦女慢慢走向了死亡的形象 具體方面：在文中找出所有關(guān)于主要人物出場(chǎng)的地方，從肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等角度來(lái)賞析 對(duì)祥林嫂的語(yǔ)言描寫較多，重點(diǎn)體現(xiàn)在以下場(chǎng)合：(

32、1)與“我”對(duì)話靈魂有無(wú)，體現(xiàn)其封建迷信思想桎梏下矛盾的心理；(2)對(duì)四嬸講阿毛，體現(xiàn)其痛苦、自責(zé)；(3)對(duì)大家講阿毛，體現(xiàn)出其麻木、空虛；(4)與柳媽的對(duì)話，體現(xiàn)其精神重壓，陷入恐懼 對(duì)祥林嫂動(dòng)作的描寫：反對(duì)再嫁時(shí)的“逃”“撞”，怕被分身時(shí)的“捐”，懷疑靈魂時(shí)的“問(wèn)”，表現(xiàn)出祥林嫂強(qiáng)烈的抗?fàn)幰庾R(shí)，但在強(qiáng)大的封建禮教和迷信的影響下，終歸失敗 烘托和 襯托 當(dāng)時(shí)“祝?！眻?chǎng)景的烘托，還有其他人物，如柳媽的襯托 從文章的整體方面：環(huán)境和其他人物 3．(2019·全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成下面小題。(6分) 小 步 舞 [法]莫泊桑 大災(zāi)大難不會(huì)讓我悲傷。我親眼目睹過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，

33、人類的殘酷暴行令我們發(fā)出恐懼和憤怒的吶喊，但絕不會(huì)令我們像看到某些讓人感傷的小事那樣背上起雞皮疙瘩。有那么兩三件事至今清晰地呈現(xiàn)在我眼前，它們像針扎似的，在我的內(nèi)心深處留下又細(xì)又長(zhǎng)的創(chuàng)傷。我就跟您講講其中的一件吧。 那時(shí)我還年輕，有點(diǎn)多愁善感，不太喜歡喧鬧。我最喜愛的享受之一，就是早上獨(dú)自一人在盧森堡公園的苗圃里散步。 這是一座似乎被人遺忘的上個(gè)世紀(jì)的花園，一座像老婦人的溫柔微笑一樣依然美麗的花園。綠籬隔出一條條狹窄、規(guī)整的小徑，顯得非常幽靜。在這迷人的小樹林里，有一個(gè)角落完全被蜜蜂占據(jù)。它們的小窩坐落在木板上，朝著太陽(yáng)打開頂針般大的小門。走在小路上，隨時(shí)都能看到嗡嗡叫的金黃色的蜜蜂，它們

34、是這片和平地帶真正的主人，清幽小徑上真正的漫步者。 我不久就發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常到這里來(lái)的不只我一人。我有時(shí)也會(huì)迎面遇上一個(gè)小老頭兒。 他穿一雙帶銀扣的皮鞋、一條帶遮門襟的短套褲和一件棕褐色的長(zhǎng)禮服，戴一頂長(zhǎng)絨毛寬檐的怪誕的灰禮帽，想必是太古年代的古董。 他長(zhǎng)得很瘦，幾乎是皮包骨頭；他愛做鬼臉，也常帶微笑。他手里總拿著一根金鑲頭的華麗的手杖，這手杖對(duì)他來(lái)說(shuō)一定有著某種不同尋常的紀(jì)念意義。 這老人起初讓我感到怪怪的，后來(lái)卻引起我莫大的興趣。 一個(gè)早晨，他以為周圍沒(méi)有人，便做起一連串奇怪的動(dòng)作來(lái)：先是幾個(gè)小步跳躍，繼而行了個(gè)屈膝禮，接著用他那細(xì)長(zhǎng)的腿來(lái)了個(gè)還算利落的擊腳跳，然后開始優(yōu)雅地旋轉(zhuǎn)，把他

35、那木偶似的身體扭來(lái)絞去，動(dòng)人而又可笑地向空中頻頻點(diǎn)頭致意。他是在跳舞呀！ 跳完舞，他又繼續(xù)散起步來(lái)。 我注意到，他每天上午都要重復(fù)一遍這套動(dòng)作。 我想和他談一談。于是有一天，在向他致禮以后，我開口說(shuō)： “今天天氣真好啊，先生?！? 他也鞠了個(gè)躬： “是呀，先生，真是和從前的天氣一樣。” 一個(gè)星期以后，我們已經(jīng)成了朋友，我也知道了他的身世。在國(guó)王路易十五時(shí)代，他曾是歌劇院的舞蹈教師。他那根漂亮的手杖就是德·克萊蒙伯爵送的一件禮物。一跟他說(shuō)起舞蹈，他就絮叨個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。 有一天，他很知心地跟我說(shuō)： “先生，我妻子叫拉·卡斯特利。如果您樂(lè)意，我可以介紹您認(rèn)識(shí)她，不過(guò)她要到下午才上這兒來(lái)

36、。這個(gè)花園，就是我們的歡樂(lè)，我們的生命。過(guò)去給我們留下的只有這個(gè)了。如果沒(méi)有它，我們簡(jiǎn)直就不能再活下去。我妻子和我，我們整個(gè)下午都是在這兒過(guò)的。只是我上午就來(lái)，因?yàn)槲移鸬迷??！? 我一吃完午飯就立刻回到公園。不一會(huì)兒，我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見我的朋友，彬彬有禮地讓一位穿黑衣服的矮小的老婦人挽著胳膊。她就是拉·卡斯特利，曾經(jīng)深受那整個(gè)風(fēng)流時(shí)代寵愛的偉大舞蹈家。 我們?cè)谝粡埵^長(zhǎng)凳上坐下。那是五月。陣陣花香在潔凈的小徑上飄溢；溫暖的太陽(yáng)透過(guò)樹葉在我們身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色連衣裙仿佛整個(gè)兒浸潤(rùn)在春暉里。 “請(qǐng)您給我解釋一下，小步舞是怎么回事，好嗎？”我對(duì)老舞蹈師說(shuō)。 他意外得打了個(gè)哆嗦

37、。 “先生，它是舞蹈中的王后，王后們的舞蹈。您懂嗎？自從沒(méi)有了國(guó)王，也就沒(méi)有了小步舞?！? 他開始用夸張的文體發(fā)表起對(duì)小步舞的贊詞來(lái)?？上乙稽c(diǎn)兒也沒(méi)聽懂。 突然，他朝一直保持沉默和嚴(yán)肅的老伴轉(zhuǎn)過(guò)身去： “艾麗絲，讓我們跳給這位看看什么是小步舞，你樂(lè)意嗎？” 于是我看見了一件令我永生難忘的事。 他們時(shí)而前進(jìn)，時(shí)而后退，像孩子似的裝腔作勢(shì)，彎腰施禮，活像兩個(gè)跳舞的老木偶，只是驅(qū)動(dòng)這對(duì)木偶的機(jī)械，已經(jīng)有點(diǎn)兒損壞了。 我望著他們，一股難以言表的感傷激動(dòng)著我的靈魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽靈現(xiàn)身，看到一個(gè)時(shí)代已經(jīng)過(guò)時(shí)的幻影。 他們突然停了下來(lái)，面對(duì)面佇立了幾秒鐘，忽然出人意料地相擁

38、著哭起來(lái)。 三天以后，我動(dòng)身去外省了。我從此再也沒(méi)有見到過(guò)他們。當(dāng)我兩年后重返巴黎的時(shí)候，那片苗圃已被鏟平。沒(méi)有了心愛的過(guò)去時(shí)代的花園，沒(méi)有了它舊時(shí)的氣息和小樹林的通幽曲徑，他們?cè)鯓恿四兀? 對(duì)他們的回憶一直縈繞著我，像一道傷痕留在我的心頭。 (張英倫譯，有刪改) 請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。 審題判斷：由題干中“談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法”可知，本題考查的是鑒賞塑造人物形象的手法。 借鑒思考：可以借鑒《祝?！分袑?duì)祥林嫂的刻畫手法。 我的答案：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　

39、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 詳解精析： 答題角度 文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn) 正面 描寫 小說(shuō)直接描寫老舞蹈師的句子比較多，“他穿一雙帶銀扣的皮鞋、一條帶遮門襟的短套褲和一件棕褐色的長(zhǎng)禮服，戴一頂長(zhǎng)絨毛寬檐的怪誕的灰禮帽”“長(zhǎng)得很瘦，幾乎是皮包骨頭” 屬于外貌描寫，“把他那木偶似的身體扭來(lái)絞去”“他們時(shí)而前進(jìn)，時(shí)而后退，像孩子似的裝腔作勢(shì)，彎腰施禮，活像兩個(gè)跳舞的老木偶”屬于動(dòng)作描寫，都表現(xiàn)了老舞蹈師的守舊和衰老；“他意外得打了個(gè)哆嗦”“出人意料地相擁著哭起來(lái)”是細(xì)節(jié)刻畫，“先生

40、，它是舞蹈中的王后，王后們的舞蹈。您懂嗎？自從沒(méi)有了國(guó)王，也就沒(méi)有了小步舞”是語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了老舞蹈師內(nèi)心的痛苦和無(wú)奈 側(cè)面 描寫 對(duì)老人的側(cè)面烘托主要集中在對(duì)花園的描寫上，“這是一座似乎被人遺忘的上個(gè)世紀(jì)的花園……非常幽靜”“當(dāng)我兩年后重返巴黎的時(shí)候，那片苗圃已被鏟平”，花園的幽靜和消失都烘托了時(shí)代變遷使小步舞被漸漸遺忘帶給老人的痛苦和失落 [參考答案]　①用特征鮮明的細(xì)節(jié)凸顯人物的個(gè)性，如老舞蹈師過(guò)時(shí)的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一個(gè)懷舊的人；②用個(gè)性化的對(duì)話揭示人物的內(nèi)心世界，如老舞蹈師與“我”的交談，流露出內(nèi)心的痛苦與無(wú)奈；③用典型化的場(chǎng)景烘托人物狀態(tài)，如被人遺忘的苗圃，襯托

41、了老舞蹈師失落的心態(tài)。 1．儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)，為思維找到方向 塑造人物形象常用手法為人物描寫手法和修辭手法，這里重點(diǎn)介紹人物描寫手法。 塑造 手法 具體分析 正面 描寫 (直接 描寫) 肖像 描寫 肖像描寫不僅指對(duì)五官、面容的描寫，還包括對(duì)身材、體型、衣著、姿態(tài)、精神狀態(tài)、風(fēng)度等較明顯的外部特征的描寫。成功的肖像描寫能使人物形神兼?zhèn)?。小說(shuō)人物肖像描寫有相對(duì)靜止的整體顯示，如同電影中的人物特寫鏡頭一樣，從正面刻畫人物肖像，如《林黛玉進(jìn)賈府》中對(duì)林黛玉的肖像描寫；也可以是某一局部的重點(diǎn)刻畫，如魯迅在《祝?！防飳?duì)祥林嫂眼神的多次描寫 語(yǔ)言 描寫 小說(shuō)的語(yǔ)言描寫包括對(duì)

42、話和獨(dú)白。個(gè)性化的對(duì)話，可以顯示人物的不同性格。如魯迅筆下人物的語(yǔ)言，都極有性格特征，孔乙己的迂腐斯文，楊二嫂的尖刻利己，阿Q的精神勝利，無(wú)不繪形繪色，躍然紙上。富有特征的內(nèi)心獨(dú)白，也是透視人物內(nèi)心隱秘、展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的一種重要手段。如《守財(cái)奴》中葛朗臺(tái)的一句獨(dú)白：“那簡(jiǎn)直是抹自己的脖子！”直接揭示了人物對(duì)金錢赤裸裸的占有欲 動(dòng)作 描寫 動(dòng)作描寫是指作者對(duì)人物富有性格特征的動(dòng)作所做的生動(dòng)、具體的描繪和刻畫。人的行為動(dòng)作是人物思想感情的外在顯現(xiàn)，是人物性格的具體展露。如《林黛玉進(jìn)賈府》中“便不上炕，只向東邊椅子上坐了”就表現(xiàn)了林黛玉的小心謹(jǐn)慎 心理 描寫 心理描寫能直接表現(xiàn)人物思想

43、和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。可以使人物“深刻化”，在人物描寫中具有重要的意義。如《項(xiàng)鏈》里對(duì)瑪?shù)贍柕碌囊欢涡睦矸治觯尙F(xiàn)實(shí)生活與她的夢(mèng)想形成鮮明的對(duì)照，突出了現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的尖銳矛盾，揭示了瑪?shù)贍柕乱恍南霐[脫寒酸、暗淡的生活而擠入上流社會(huì)，成為生活優(yōu)裕而受人奉承的貴夫人的心理 正面 描寫 (直接 描寫) 細(xì)節(jié) 描寫 細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所做的具體、深入的描寫，能更細(xì)膩地展示人物的某一特征。如《林黛玉進(jìn)賈府》中林黛玉對(duì)“讀書”問(wèn)題的兩次不同的回答，就展現(xiàn)了林黛玉小心謹(jǐn)

44、慎的性格。細(xì)節(jié)描寫，有動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境細(xì)節(jié)描寫等 側(cè)面 描寫 (間接 描寫) 側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其形象鮮明突出。在分析時(shí)注意這三種情況：借助次要人物烘托或?qū)Ρ?，借助物象烘托，借助環(huán)境烘托 [溫馨提示] 不論考查哪一種人物描寫手法的作用，其答題思維趨向都可以從以下方面思考：①刻畫人物性格、愛好、追求；②深化主題；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④渲染時(shí)代氣氛、地方特色；⑤渲染人物心情、心理活動(dòng)?！? 2．規(guī)范答題，力爭(zhēng)滿分 題型三　分析形象(人物形象及其他物象)的作用 小說(shuō)的核心

45、任務(wù)就是通過(guò)刻畫人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題。而小說(shuō)中的人物又可分為主要人物、次要人物、物象，高考在人物形象作用方面的設(shè)題也體現(xiàn)在這三方面。分析小說(shuō)人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出來(lái)的社會(huì)歷史的內(nèi)涵，明確其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們思想的引導(dǎo)作用。 　　　怎樣確定是形象作用類題 題 干 示 例 (2017·江蘇卷)小狗奎尼在小說(shuō)中多次出現(xiàn)，簡(jiǎn)析其對(duì)人物刻畫的映襯作用。 (2016·全國(guó)卷Ⅲ)“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 (2016·全國(guó)卷Ⅱ)小說(shuō)以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請(qǐng)

46、簡(jiǎn)要分析。 (2015·浙江卷)你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？ (2014·全國(guó)卷Ⅱ)小說(shuō)以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 (2014·湖北卷)小說(shuō)中那塊活潑有趣的玉蟠螭在情節(jié)安排與人物塑造方面有何作用？請(qǐng)分別作簡(jiǎn)要分析。 其他設(shè)問(wèn)方式： 1．“主要人物的作用”其他設(shè)問(wèn)方式： (1)小說(shuō)中塑造××人物對(duì)小說(shuō)主題有何作用？ (2)你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會(huì)意義？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。 (3)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析××人物形象的藝術(shù)價(jià)值。 2．“次要人物的作用”其他設(shè)問(wèn)方式： (1)本文的主人公為×××，那么另一人物×××在小說(shuō)中有什么作

47、用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 (2)小說(shuō)中的次要人物和主要人物是什么關(guān)系？對(duì)塑造主要人物有什么作用？ 3．“物象的作用”其他設(shè)問(wèn)方式： (1)小說(shuō)多次寫到×××(物)，有什么藝術(shù)效果？ (2)請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容分析×××(物)在文中的作用。 續(xù)　表 明辨 題型 (1)題干中有“作用”“意義”“意圖”“效果”“藝術(shù)價(jià)值”“好處”等字樣 (2)根據(jù)題干問(wèn)法和文章內(nèi)容，區(qū)分是主要人物作用、次要人物作用還是物象作用 　　　怎樣解答形象作用類題 請(qǐng)分析《祝福》中祥林嫂、“我”、柳媽三個(gè)人物形象及祥林嫂要飯時(shí)使用的“破碗”這一物象的作用。 形象類別 作用分析 答題啟示 主要人

48、物：祥林嫂 (1)祥林嫂是中國(guó)舊社會(huì)勞動(dòng)?jì)D女的典型，善良剛烈，勤勞能干，卻在封建禮教和思想的壓制下走向毀滅。(人物形象) (2)作者在故事的變化中完成了對(duì)祥林嫂形象的塑造(情節(jié))，控訴了封建思想和禮教對(duì)人的戕害(主題) 1.不論分析哪類人物形象的作用，都要明確其形象特點(diǎn)，都對(duì)情節(jié)有一定的推動(dòng)作用，對(duì)文章的主題有一定的揭示作用 線索人物：“我”(次要人物) (1)“我”是小說(shuō)中的線索人物，通過(guò)“我”的見聞?wù)归_祥林嫂悲劇的過(guò)程。(情節(jié)) (2)“我”是具有進(jìn)步思想的知識(shí)分子形象，具有反封建思想但無(wú)力解決。(文章主題) (3)作者通過(guò)“我”這一形象，探討新文化新思潮的局限性(社

49、會(huì)主題) 2.線索人物多以第一人稱“我”出現(xiàn)，起到敘述和見證人的作用，增加小說(shuō)的真實(shí)性 3．次要人物對(duì)主要人物還有襯托作用 4．物象的作用主要體現(xiàn)在對(duì)人物的映襯方面 次要人物：柳媽 (1)柳媽是一個(gè)深受封建思想毒害的下層勞動(dòng)?jì)D女的典型； (2)她的無(wú)聊愚昧推動(dòng)了祥林嫂悲劇的展開； (3)柳媽的無(wú)聊麻木是對(duì)祥林嫂掙扎反抗形象的反襯 物象：破碗 (1)表明人物身份是乞丐； (2)展現(xiàn)了人物的狀態(tài) 命題角度一　主要人物的作用 4．(2015·浙江卷)閱讀下面的文字，完成文后題目。(5分) 撿爛紙的老頭 汪曾祺 烤肉劉早就不賣烤肉了，不過(guò)虎坊橋一帶的人都還叫它

50、烤肉劉。這是一家平民化的回民館子，地方不小，東西實(shí)惠。賣大鍋菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比較貴一點(diǎn)是黃燜羊肉，也就是塊兒來(lái)錢一小碗。在后面做得了，用臉盆端出來(lái)，倒在幾個(gè)深深的鐵罐里，下面用微火煨著，倒總是溫和的。有時(shí)也賣小勺炒菜：大蔥炮羊肉、干炸丸子，它似蜜……主食有米飯、花卷、芝麻燒餅，羅絲轉(zhuǎn)；賣面條，澆炸醬、澆鹵。夏天賣麻醬面。賣餡兒餅。烙餅的爐緊挨著門臉兒。一進(jìn)門就聽到餅鐺里的油吱吱喳喳地響，餅香撲鼻，很誘人。 烤肉劉的買賣不錯(cuò)，一到飯口，尤其是中午，人總是滿的。附近有幾個(gè)小工廠，廠里沒(méi)有食堂，烤肉劉就是他們的食堂。工人們都正在壯年，能吃，餡餅至少得來(lái)五個(gè)(半斤)，一瓶啤酒

51、，二兩白的。女工則多半是拿一個(gè)飯盒來(lái)，買餡餅，或炒豆腐、花卷，帶到車間里去吃。有一些退了休的職工，不愛吃家里的飯，愛上烤肉劉來(lái)吃“野食”，想吃什么要點(diǎn)什么。有一個(gè)文質(zhì)彬彬的主兒，原來(lái)當(dāng)會(huì)計(jì)，他每天都到烤肉劉這兒來(lái)，他和家里人說(shuō)定，每天兩塊錢的“挑費(fèi)”[注]都扔在這兒。有一個(gè)煤站的副經(jīng)理，現(xiàn)在也還參加勞動(dòng)，手指甲縫都是黑的，他在烤肉劉吃了十來(lái)年了。他來(lái)了，沒(méi)座位，服務(wù)員即刻從后面把他們自己坐的凳子提出一張來(lái)，把他安排在一個(gè)旮旯里。有炮肉，他總是來(lái)一盤炮肉，仨燒餅，二兩酒。給他炮的這一盤肉，夠別人的兩盤。因?yàn)榭救鈩⒅钢ＷC用煤。這些，都是老主顧。還有一些流動(dòng)客人，東北的、山西的、保定的、石家莊的

52、。大包小包，五顏六色。男人用手指甲剔牙，女人敞開懷喂奶。 有一個(gè)人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上人都認(rèn)識(shí)他，是個(gè)撿爛紙的。他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒(méi)有襯衣。臉上說(shuō)不清是什么顏色，好像是淺黃的。說(shuō)不清有多大歲數(shù)，六十幾？七十幾？一嘴牙七長(zhǎng)八短，殘缺不全。你吃點(diǎn)軟和的花卷、面條，不好么？不，他總是要三個(gè)燒餅，歪著腦袋努力地啃嚙。燒餅吃完，站起身子，找一個(gè)別人用過(guò)的碗(他可不在乎這個(gè))，自言自語(yǔ)：“跟他們尋一口面湯。”喝了面湯，“回見！”沒(méi)人理他，因?yàn)椴恢浪窍蛘l(shuí)說(shuō)的。 一天，他和幾個(gè)小伙子一桌。一個(gè)小伙子看了他一眼，跟同伴小聲說(shuō)了句什么，他多了心：

53、“你說(shuō)誰(shuí)哪？”小伙子沒(méi)有理他。他放下燒餅，跳到店堂當(dāng)間：“出來(lái)！出來(lái)！”這是要打架。北京人過(guò)去打架，都到當(dāng)街去打，不在店鋪里打，免得損壞人家的東西攪了人家的買賣?！俺鰜?lái)！出來(lái)！”是叫陣。沒(méi)人勸。壓根兒就沒(méi)人注意他。打架？這么個(gè)糟老頭子？這老頭可真是糟。從里糟到外。這幾個(gè)小伙子，隨便哪一個(gè)，出去一拳準(zhǔn)能把他揍趴下。小伙子們看看他，不理他。 這么個(gè)糟老頭子想打架，是真的嗎？他會(huì)打架嗎？年輕的時(shí)候打過(guò)架嗎？看樣子，他沒(méi)打過(guò)架，他哪是耍胳膊的人哪！他這是干什么？虛張聲勢(shì)？也說(shuō)不上，無(wú)聲勢(shì)可言。沒(méi)有人把他當(dāng)一回事。 沒(méi)人理他，他悻悻地回到座位上，把沒(méi)吃完的燒餅很費(fèi)勁地啃完了，情緒已經(jīng)平復(fù)下來(lái)——本來(lái)

54、也沒(méi)有多大情緒。“跟他們尋口湯去。”喝了兩口面湯，“回見！” 有幾天沒(méi)看見撿爛紙的老頭了，聽煤站的副經(jīng)理說(shuō)，他死了。死后，在他的破席子底下發(fā)現(xiàn)八千多塊錢，一沓一沓，用麻筋捆得很整齊。 他攢下這些錢干什么？ (選自《汪曾祺全集》第二卷) 【注】　挑費(fèi)：京津冀方言，指家庭日常生活開支。 你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？ 審題判斷：“撿爛紙的老頭”是作者刻畫的主要人物，“用意”，表明此題是“主要人物的作用”類題。 借鑒思考：《祝?！分械南榱稚┚褪侵饕宋?，借鑒其答案思考。 我的答案：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　

55、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 詳解精析：“主要人物的作用”類題從三個(gè)角度思考： 答題角度 文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn) 對(duì)情節(jié) 的作用 小說(shuō)中的老頭見有人說(shuō)自己，要去當(dāng)街“打架”，推動(dòng)故事走向高潮。這部分情節(jié)更多的是想表現(xiàn)老人的個(gè)性，所以此點(diǎn)可答可不答 對(duì)社會(huì) 的作用 文章最后的問(wèn)句“他攢下這些錢干什么”，沒(méi)有人知道，這告誡我們，要對(duì)底層人士多一些關(guān)懷、尊重和理解 對(duì)人生或 人性方面 的作用 小說(shuō)中的老頭是一個(gè)又老又丑，邋遢且遭人鄙夷的老人，然而他卻能在別人說(shuō)自己

56、壞話時(shí)捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，即使整個(gè)過(guò)程顯得有些滑稽可笑，但這種行為是令人尊敬的。文章最后寫老人攢了不少錢，這件事說(shuō)明老人對(duì)自己的生活還是有想法的，其內(nèi)心世界是復(fù)雜和豐富的 　　[參考答案]?、僮髡呖坍嬤@個(gè)“老頭”，意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴(yán)。②作者以深切的人文關(guān)懷，呼喚人們關(guān)注那些處于生活底層和社會(huì)邊緣的小人物，給予他們更多的同情、理解和尊重。 主要人物的作用“三角度” 從三個(gè)方面考慮主要人物的作用： 思考角度 作用分析 對(duì)情節(jié)的作用 分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化

57、 對(duì)社會(huì)的作用 也就是分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來(lái)的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖 對(duì)人生或人性 方面的作用 作品或折射人生某個(gè)階段的某個(gè)問(wèn)題，如勤奮、拼搏、成熟等；或折射人性方面的某個(gè)問(wèn)題，如誠(chéng)信、正直、善良、無(wú)私等。這些也是小說(shuō)常見的主題 命題角度二　次要人物的作用 5．(2016·全國(guó)卷Ⅲ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。(6分) ?！×? 賈平凹 約好在德巴街路南第十個(gè)電桿下會(huì)面，去了卻沒(méi)看到他。我決意再等一陣，踅進(jìn)一家小茶館里一邊吃茶一邊盯著電桿。旁邊新蓋了一家酒店，玻

58、璃裝嵌，還未完工，正有人用白粉寫“注意玻璃”的字樣。 吃過(guò)一壺茶后，我回到了家。妻子說(shuō)王有福來(lái)電話了，反復(fù)解釋他是病了，不能赴約，能否明日上午在德巴街后邊的德比街再見，仍是路南第十個(gè)電桿下。第二天我趕到德比街，電桿下果然坐著一個(gè)老頭，額頭上包著一塊紗布，我說(shuō)你是王得貴的爹嗎，他立即彎下腰，說(shuō)：我叫王有福。 我把得貴捎的錢交給他，讓給娘好好治病。他看四周沒(méi)人，就解開褲帶將錢裝進(jìn)褲衩上的兜里，說(shuō)：“我請(qǐng)你去喝燒酒！” 我謝絕了。他轉(zhuǎn)身往街的西頭走去，又回過(guò)頭來(lái)給我鞠了個(gè)躬。我問(wèn)他家離這兒遠(yuǎn)嗎，他說(shuō)不遠(yuǎn)，就在德巴街緊南的胡同里。我說(shuō)從這里過(guò)去不是更近嗎，老頭笑了一下，說(shuō)：“我不走德巴街。”

59、他不去德巴街，我卻要去，昨日那家茶館不錯(cuò)。走過(guò)那家酒店，玻璃墻上卻貼出了一張布告—— 昨天因裝修的玻璃上未作標(biāo)志，致使一過(guò)路人誤撞受傷。 敬請(qǐng)受傷者速來(lái)我店接受我們的歉意并領(lǐng)取賠償費(fèi)。 我被酒店此舉感動(dòng)，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢，突然萌生了一個(gè)念頭：既然肯賠償，那就是他們理屈，何不去法院上告，趁機(jī)索賠更大一筆錢呢？我為我的聰明得意，第二天便給王有福打電話，約他下午到紅星飯店邊吃邊談。 紅星飯店也是玻璃裝修。我選擇這家飯店，是要證實(shí)他是不是真的在酒店撞傷的。他見了我，腫脹的臉上泛了笑容，步履卻小心翼翼，到了門口還用手摸，證實(shí)是門口了，一傾一傾地?fù)u晃著小腦袋走進(jìn)來(lái)。 “我沒(méi)請(qǐng)

60、你，你倒請(qǐng)我了！”他說(shuō)。 “一頓飯算什么！”我給他倒了一杯酒，他趕忙說(shuō)：“我不敢喝的，我有傷。” “大伯，你是在德巴街酒店撞傷的嗎？” “你……那酒店怎么啦？” “這么說(shuō)，你真的在那兒撞的！” “這……” 老頭瓷在那里，似乎要抵賴，但臉色立即赤紅，壓低了聲音說(shuō)：“是在那兒撞的?！币幌伦尤四枇嗽S多，可憐得像個(gè)做錯(cuò)事的孩子。 “這就好。”我說(shuō)。 “我不是故意的。”老頭急起來(lái)。“我那日感冒，頭暈暈的，接到你的電話出來(lái)，經(jīng)過(guò)那里，明明看著沒(méi)有什么，走過(guò)去，咚，便撞上了。” “你撞傷了，怎么就走了？” “嘩啦一聲，我才知道是撞上玻璃了。三個(gè)姑娘出來(lái)扶我，血流了一臉，把她們倒嚇壞了，要

61、給我包扎傷口，我爬起來(lái)跑了。我賠不起那玻璃呀！” “他們到處找你哩。” “是嗎？我已經(jīng)幾天沒(méi)敢去德巴街了，他們是在街口認(rèn)人嗎？” “他們貼了布告……” 老頭哭喪下臉來(lái)，在腰里掏錢，問(wèn)我一塊玻璃多少錢。 我嘿嘿笑起來(lái)。 “不是你給他們賠，是他們要給你賠！” “賠我？” “是賠你?！蔽艺f(shuō)，“但你不要接受他們的賠償，他們能賠多少錢？上法院告他們，索賠的就不是幾百元幾千元了！” 老頭愣在那里，一條線的眼里極力努出那黑珠來(lái)盯我，說(shuō)：“你大伯是有私心，害怕賠償才溜掉的，可我也經(jīng)了一輩子世事，再也不受騙了！” “沒(méi)騙你，你去看布告嘛！” “你不騙我，那酒店也騙我哩，我一去那不是投案自首

62、了嗎？” “大伯，你聽我說(shuō)……” 老頭從懷里掏出一卷軟沓沓的錢來(lái)，放在桌上：“你要肯認(rèn)我是大伯，那我求你把這些錢交給人家。不夠的話，讓得貴補(bǔ)齊。我不是有意的，真是看著什么也沒(méi)有的，誰(shuí)知道就有玻璃。你能答應(yīng)我，這事不要再給外人說(shuō)，你答應(yīng)嗎？” “答應(yīng)?！? 老頭眼淚花花的，給我又鞠了下躬，扭身離開了飯桌。 我怎么叫他，他也不回頭。 他走到玻璃墻邊，看著玻璃上有個(gè)門，伸手摸了摸，沒(méi)有玻璃，走了出去。 我坐在那里喝完了一壺酒，一口菜也沒(méi)吃，從飯館出來(lái)往德巴街去。趁無(wú)人理會(huì)，我揭下了那張布告：布告繼續(xù)貼著，只能使他活得不安生。順街往東走，照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃，經(jīng)理在大聲罵：誰(shuí)撞的，

63、眼睛瞎了嗎？！ 我走出了狹窄的德巴街。 (有刪改) “我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 審題判斷：結(jié)合原文，審視題干中“我”“作用”兩個(gè)關(guān)鍵詞，可知本題考查的是“次要人物的作用”。 借鑒思考：本題類同《祝?！分械摹拔摇钡淖饔谩? 我的答案：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 詳解精析： 答題角度 文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn) 牽線搭橋， 推動(dòng)情節(jié) “我”給王有福捎錢約好見面而不得，

64、二次見面發(fā)現(xiàn)王有福正是受傷的路人后，“我”勸他到法院上告酒店，尋求更多賠償?shù)纫幌盗星楣?jié)，“我”都是參與者，可見“我”是小說(shuō)中的線索人物，是整個(gè)故事的講述者，推動(dòng)了整個(gè)故事的發(fā)展 側(cè)面烘托， 個(gè)性鮮明 “我”見證了王有福的膽小怕事，見證了他的謙卑，“我”好心的提議，反襯了他的善良，所以“我”的存在使主人公性格更加鮮明 揭示主題， 增添魅力 “我”發(fā)現(xiàn)了主人公身上的善良品質(zhì)，來(lái)折射社會(huì)中善良這種品行的主旨；王有福撞碎了玻璃，折射做事要負(fù)責(zé)任的主題；“我”看玻璃墻傷人事件，其實(shí)背后交織著倫理觀念、法治觀念、誠(chéng)信意識(shí)等不同理念的矛盾、困惑與沖突的主旨。所以文章通過(guò)“我”，便于揭示主旨 敘

65、述人稱， 真實(shí)可信 文章是通過(guò)“我”這個(gè)第一人稱來(lái)敘述故事的，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，能讓讀者與文本產(chǎn)生共鳴 　　[參考答案]　①講述故事：小說(shuō)故事是由“我”敘述出來(lái)的，真實(shí)可信；②推進(jìn)情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化；③襯托人物：小說(shuō)主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。 次要人物的作用“五方面” 第一方面，牽線搭橋，推動(dòng)情節(jié) 在一些小說(shuō)中，主要人物的一舉一動(dòng)、一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來(lái)；對(duì)人物的感受、評(píng)論，往往從次要人物的嘴里說(shuō)出來(lái)。通過(guò)次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔(dān)當(dāng)特定的角

66、色，完成一定的敘事功用。如《祝?！分械摹拔摇本陀写俗饔谩? 第二方面，側(cè)面襯托，個(gè)性鮮明 側(cè)面襯托，就是通過(guò)對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫，來(lái)襯托主要人物。通過(guò)次要人物的活動(dòng)來(lái)襯托主人公的活動(dòng)和形象，從而達(dá)到塑造人物形象的效果。也就是說(shuō)，次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸顯人物品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物的形象更加鮮明清晰。如《變色龍》一文中，火紅色頭發(fā)的巡警葉爾德林就起到了很好的襯托作用。從端著一個(gè)“盛滿了沒(méi)收來(lái)的醋栗”的篩子到報(bào)告“好像出亂子了”，從給警官脫穿大衣到兩次對(duì)狗的來(lái)歷進(jìn)行判斷，既表現(xiàn)出他忠實(shí)而馴服，又從側(cè)面襯托了警官的專橫多變、媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格。這樣，通過(guò)次要人物的襯托來(lái)表現(xiàn)主要人物性格特點(diǎn)，使文章更含蓄、更客觀、更有力。 第三方面，渲染氣氛，奠定基調(diào) 很多小說(shuō)中次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動(dòng)提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。如《祝?！分械摹拔摇本蜎Q定本文的敘述基調(diào)。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。 第四方面，揭示主題，增添魅力 小說(shuō)中的次要人物不只和主要人物息息相關(guān)，也和作品的主題思想血肉相連。也就是說(shuō)，次要人物的設(shè)