（新課標(biāo)）2020高考語文二輪復(fù)習(xí) 組合練7 語言文字運(yùn)用+名篇名句默寫+文學(xué)類文本閱讀（含解析）

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1、練習(xí)7語言文字運(yùn)用＋名篇名句默寫＋文學(xué)類文本閱讀 一、語言文字運(yùn)用(15分) 閱讀下面的文字，完成1～3題。 敦煌學(xué)從研究對象來說，主要________ 三個方面：一是從藏經(jīng)洞出土的古代文獻(xiàn)及其他文物，二是敦煌石窟，三是敦煌及絲綢之路的歷史文化。1900年敦煌莫高窟第17號洞窟所藏的數(shù)萬卷古代文獻(xiàn)及紙本、絹本繪畫品重見天日，這是人類文化史上的________發(fā)現(xiàn)。由于清政府的腐敗，未能采取有效的保護(hù)措施，致使大部分這些珍貴的文化遺產(chǎn)流落海外。在其后的數(shù)十年里，敦煌文獻(xiàn)受到世界漢學(xué)研究者的________，很多學(xué)者投身于敦煌文獻(xiàn)及藝術(shù)品的研究。敦煌文獻(xiàn)包羅萬象，涉及古代政治經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、語言

2、學(xué)、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域，一百余年來，有關(guān)敦煌文獻(xiàn)的研究著作可以說汗牛充棟。而隨著對敦煌文獻(xiàn)研究的深入，必然需要對敦煌本地歷史、地理及相關(guān)遺跡進(jìn)行調(diào)查研究。敦煌位于絲綢之路中西文化交流的要道，敦煌的歷史又與中國西部發(fā)展，特別是絲綢之路發(fā)展的歷史________，因而，(　　　　)。對敦煌石窟的研究相對較晚，由于敦煌地理位置偏遠(yuǎn)，在過去交通不便的情況下，到敦煌石窟的實(shí)地考察很難實(shí)現(xiàn)。1944年，敦煌藝術(shù)研究所成立，以常書鴻先生為首的一批研究人員在極其艱苦的條件下，開始對敦煌石窟進(jìn)行系統(tǒng)的保護(hù)和研究工作。 1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　A　) A．包括　重大　關(guān)注　息息相

3、關(guān) B．囊括　重大　注視　息息相關(guān) C．囊括　宏大　關(guān)注　休戚相關(guān) D．包括　宏大　注視　休戚相關(guān) 解析：包括：包含，總括。囊括：全部包羅在里面，也泛指包含了一切事物，收容量很大的行為、動作、物體。文中是包含的意思，所以應(yīng)該選“包括”。重大：意義或事情的程度。宏大：巨大、宏偉。根據(jù)上下文的語境，選“重大”。關(guān)注：關(guān)心重視。注視：注意地看。根據(jù)前面的“受到世界漢學(xué)研究者”選“關(guān)注”更合適。息息相關(guān)：形容關(guān)系密切。休戚相關(guān)：彼此間禍福互相關(guān)聯(lián)，一般用于人與人之間。文中的意思是關(guān)系密切，與“禍?！睙o關(guān)，且物與物之間談不上“禍?！?。 2．文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

4、(　B　) A．清政府腐敗，未能采取有效的保護(hù)措施，致使這些大部分珍貴的文化遺產(chǎn)流落海外。 B．清政府腐敗，未能采取有效的保護(hù)措施，致使這些珍貴的文化遺產(chǎn)大部分流落海外。 C．由于清政府的腐敗，未能采取有效的保護(hù)措施，致使這些珍貴的文化遺產(chǎn)大部分流落海外。 D．由于清政府的腐敗，未能采取有效的保護(hù)措施，致使這些大部分珍貴的文化遺產(chǎn)流落海外。 解析：“由于清政府的腐敗”，主語殘缺，排除C、D；應(yīng)該是“這些珍貴的文化遺產(chǎn)大部分流落海外”，排除A。 3．下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　D　) A．對敦煌本地歷史、地理及相關(guān)遺跡的研究，也成為敦煌學(xué)的一個重要方面

5、B．對敦煌在絲綢之路中的作用、敦煌的歷史與中國西部發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行研究，也很重要 C．對敦煌相關(guān)遺跡進(jìn)行實(shí)地考察，對其地理、歷史進(jìn)行深入研究，也很重要 D．對敦煌與絲綢之路歷史文化的研究，也成為敦煌學(xué)的一個重要方面 解析：第一句是語段的總領(lǐng)，提出敦煌學(xué)的三個研究方面，補(bǔ)句所在的層次對應(yīng)第一句中的第三個研究方面。 4．仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫三句話。要求：內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。(6分) 曾侯編鐘，金縷玉衣，三星堆圓明園，中國文明彰顯紛繁富麗。 材料：引領(lǐng)　穩(wěn)定　傳承 月球車　調(diào)結(jié)構(gòu)　斬荊棘　可燃冰　拓道路　擴(kuò)內(nèi)需 精準(zhǔn)扶貧　量子通信　不忘初心　蛟龍下水　服務(wù)三農(nóng)

6、砥礪前行 答：示例：量子通信，蛟龍下水，可燃冰月球車，中國科技引領(lǐng)世界進(jìn)步。 精準(zhǔn)扶貧，服務(wù)三農(nóng)，調(diào)結(jié)構(gòu)擴(kuò)內(nèi)需，中國經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定世界發(fā)展。 不忘初心，砥礪前行，斬荊棘拓道路，中國精神傳承萬代千秋。 解析：仔細(xì)閱讀題干和所給材料，可發(fā)現(xiàn)，所給材料按照“中國科技”“中國經(jīng)濟(jì)”“中國精神”分為三大類，“可燃冰”“月球車”“量子通信”“蛟龍下水”屬于“中國科技”；“調(diào)結(jié)構(gòu)”“擴(kuò)內(nèi)需”“精準(zhǔn)扶貧”“服務(wù)三農(nóng)”屬于“中國經(jīng)濟(jì)”；“斬荊棘”“拓道路”“不忘初心”“砥礪前行”屬于“中國精神”。而“中國科技”對應(yīng)“引領(lǐng)”，“中國經(jīng)濟(jì)”對應(yīng)“穩(wěn)定”，“中國精神”對應(yīng)“傳承”。然后仿照例句的句式把正確分為一組的

7、材料寫出完整的句子即可。 二、名篇名句默寫(6分) 5．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)孟子《魚我所欲也》中的“萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉”兩句，說明孟子對一些人面對高位厚祿時不管是否符合禮義就接受的做法持否定態(tài)度。 (2)莊子《逍遙游》中闡述宋榮子對待贊譽(yù)和責(zé)難時的態(tài)度的句子是：“且舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮?！? (3)李商隱《夜雨寄北》中超越時空、想象日后重逢時的情景的句子是：“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！? 三、文學(xué)類文本閱讀(15分) 閱讀下面的文章，完成6～8題。 移　交 [德]約·雷丁 “休息！統(tǒng)統(tǒng)到校園去！” 孩子們從兩

8、位女教師面前走過。只見粗藍(lán)布褲和絨線衫在你推我擠，幾乎看不見面孔。 被踩得模糊不清的地板上立刻卷起一片塵土。 “又粗野，又可愛，這群毛孩子?！崩夏昱處熣f。 “這兩樣我都會注意到的?！蹦贻p的女教師說。 “經(jīng)過一些時間，孩子們就會反映出他們老師的精神結(jié)構(gòu)?！崩夏昱處熣f。 “這是她從一本教育學(xué)的厚書上讀來的？”青年女教師心里想，“也許是昨天才讀到的。什么心理社會領(lǐng)域和循循善誘呀，或者早熟的沖突世界呀，或者鬼知道什么的。很高興，我能夠第一次把這部書放進(jìn)書架的最后一排。第二次教師考試完結(jié)了?，F(xiàn)在這些理論家可以從我的背上滑下來了。她為什么不對我談?wù)勊慕?jīng)驗(yàn)？是要證明她的知識豐厚嗎？

9、” “瑪格麗特和托馬斯在休息時不用到校園里去?！崩夏昱處熣f。 這時青年女教師才注意到有兩個孩子留在教室里。女孩齊肘以下裝著人造假手。“先天殘疾的孩子，”老婦人輕聲地說，“她可以用假手像別人一樣寫字。只不過她不宜到校園里去。要是她摔了跤，假手摔壞了，更換是很費(fèi)錢的。托馬斯是一個鄰居男孩，陪著瑪格麗特，在休息時給她做伴?！? “這兒的人真守舊??！”青年女教師想，“為什么不取下那個孩子的假手，讓她到校園去同所有其他的孩子一塊兒玩呢？” “現(xiàn)在我要把我的櫥移交給您，德根小姐。”老年女教師指著墨綠色櫥門說：“我這五十年來都使用這只櫥。” 她用手撫摩一塊淺黑色的痕跡。“顏色在這兒起了泡。這

10、要怪一只鞭炮，”老年女教師說，“愛德溫用一根線把它系在櫥柜的鑰匙上，在休息時把它點(diǎn)燃的。喏，這兒的一些花瓶我也都贈給您?！? “千萬別表示反對，”青年女教師心里想，“我今天就可以通知看守人，叫他把這些打掃干凈。” “不過我得把紀(jì)念品帶走，”老年女教師說，“您瞧見中間的抽屜了嗎？里面盡是紀(jì)念品。這一切都充滿著回憶啊?！? 青年女教師注視老年女同事把東西一件一件地從抽屜里取出來，放進(jìn)她那空的大公文包里。其中有一塊污穢的淡紅色的心，一只木制的拆啟信封的刀，一只打著活結(jié)的人造小花球。 從那兩個孩子的角落里傳來叫嚷聲。女教師們轉(zhuǎn)過身去一看，原來是那個先天殘疾的孩子在用假手打男孩的頭。 “喂！

11、”老年女教師喊道，“托馬斯，朗讀一點(diǎn)什么給瑪格麗特聽吧。”她對青年女教師說：“瑪格麗特有時顯得不耐煩。這并不奇怪，我們只好原諒她?！? 老年女教師繼續(xù)在放紀(jì)念品的抽屜里翻找。年輕女教師走到窗口邊去。 “好啦，我收拾完了，”老年女教師說，“德根小姐，您可以接收這只櫥了。祝您領(lǐng)導(dǎo)班級成功。我早說過，他們統(tǒng)統(tǒng)是可愛的孩子。您得注意，您放紀(jì)念品的抽屜很快就會裝滿的?！? “再見，孩子們！”老年女教師大聲說。 “再見，埃爾韋特小姐?！焙⒆觽冋f。 青年女教師在老年小姐的身后關(guān)上門，走到櫥邊，櫥還是開著的。這時她發(fā)現(xiàn)櫥子的最底層一格抽屜里有只鐵皮盒。盒里裝滿紙條。女教師讀最上面的一張紙條：埃爾韋

12、特，灰色老烏鴉，你滾到梅勒去吧。在第二張紙條上有如下的韻句：啊，老天爺，請，請您懲罰老埃爾韋特！ 其余的紙條上也都寫著類似的咒罵語句。是用各種文體寫的，絕大多數(shù)都寫得整齊清潔，就和老年女教師給他們寫的那樣。 青年女教師砰的一聲關(guān)上鐵皮盒，向門口跑去。 “埃爾韋——小姐！”她中斷了喊叫。她本想喊：埃爾韋特小姐，您還忘掉了一點(diǎn)東西。但她又反過來想，為什么我還讓她負(fù)擔(dān)這只鐵盒呢？也許是她故意留在這兒，留在這最底層的抽屜里的吧？可是這么多的紙條比花瓶還多。青年女教師把鐵盒放進(jìn)那個空的放紀(jì)念品的抽屜里去。這是基石，她想。 “休息完了，小姐?！蓖旭R斯說。青年女教師沒有注意到鈴聲響了。 (有刪

13、改) 6．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　A　) A．德根并不愿從事教師這一職業(yè)，教育理論在她看來是“鬼知道什么”的東西，埃爾韋特的一些觀點(diǎn)她也不以為然。 B．“又粗野，又可愛，這群毛孩子?！睆陌栱f特對孩子們的評價中可以看出她了解并熱愛這群孩子，能包容他們的缺點(diǎn)。 C．小說對德根主要采用了心理描寫的手法，這既符合她不便多言的年輕教師身份，也便于展現(xiàn)其心理意識的變化。 D．短暫的課間休息時間，簡單的物品移交過程，小說以小見大，通過生活中的小事表現(xiàn)出作者對教育問題的思考。 解析：“德根并不愿從事教師這一職業(yè)”曲解文意。 7．小說塑造年輕女教師這一形象有什么

14、作用？請簡要分析。(6分) 答：①以她的視角敘述“移交”過程，助推情節(jié)發(fā)展，側(cè)面表現(xiàn)了埃爾韋特對教育的熱愛，對孩子的了解和寬容。②通過塑造初入教壇的年輕教師形象，展現(xiàn)了新舊兩代教師教育的觀念差異。③深化主旨，通過展現(xiàn)其思想認(rèn)識的變化，引發(fā)讀者思考教育的真諦。 8．留下鐵盒，是埃爾韋特有意為之嗎？請結(jié)合小說談?wù)勀愕目捶ā?6分) 答：示例一：我認(rèn)為是有意為之。①她是一個細(xì)致耐心的人，她一直翻找整理櫥柜，無意漏掉是不可能發(fā)生的。②她留下裝滿了寫著咒罵語句紙條的鐵盒是給德根老師的提醒，啟示她對孩子要寬容。③她在離開時更希望忘掉不快，帶走美好的回憶。 示例二：我認(rèn)為是無心使然。①瑪格麗特和托馬斯的吵鬧干擾了她，這使遺漏鐵盒成為可能。②鐵盒在櫥子的最底層一格抽屜里，客觀上她有可能忘記翻找。③她是一個從教五十年的老教師，深愛著這一群孩子，即使是孩子們的咒罵，也是她難以割舍的記憶，她不會有意留下鐵盒。 5