（新課標）2021版高考語文一輪總復習 同步測試卷二（文學類文本閱讀） 新人教版

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1、同步測試卷 語文(二) (文學類文本閱讀)　　p523 班級____________　　姓名____________　　學號____________ 一、閱讀下面的文字，完成題目。 鄉(xiāng)村教師(節(jié)選) 劉慈欣 他知道，這最后一課要提前講了。 他忍住幾乎使他暈厥過去的劇痛，艱難地移近床邊的窗口，看著遠處的村莊。從自己的老師為救自己被狼咬死的那一刻起，他這一生就屬于黃土高原上這個偏遠的小山村了。 窗外的田垅上，娃們在為他燒香和燒紙了。 半年前，他拿起扁擔和想從校舍取椽子去修村頭老君廟的幾個人拼命，被人打斷了兩根肋骨。送到鎮(zhèn)醫(yī)院，竟又發(fā)現(xiàn)他患了食道癌，但他沒有去管，實在沒錢管。從鎮(zhèn)

2、醫(yī)院出來，他把身上所有的錢都買了書。 在距地球五萬光年的銀河系的中心，一場延續(xù)了兩萬年的星際戰(zhàn)爭已接近尾聲。 碳基聯(lián)邦艦隊將完成碳硅戰(zhàn)爭中最后一項使命：摧毀大部分恒星，建立一條五百光年寬的隔離帶，免除硅基帝國對銀河系中心區(qū)域的碳基文明的任何威脅。隔離帶中只有形成3C級以上文明的恒星系才會被保護。 夜深了，燭光中，娃們圍在老師的病床前。 他把剩下的12片止疼藥一把吞了下去，他知道以后再也用不著了。他掙扎著想在黑板上寫字，但頭突然偏向一邊，一個娃趕緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的血，然后虛弱地靠在枕頭上喘息著。 娃們中有了低低的抽泣聲。 他讓他們記住牛頓第一定律，記住牛頓第三定律，

3、最后才讓他們去記最難懂的牛頓第二定律。孩子們哭著記住了，他們知道記不下來，老師是不會放心的。 “發(fā)射奇點炸彈！” 一團團似乎要吞沒整個宇宙的強光又閃起，然后慢慢消失…… 隔離帶在快速推進。直到他們遇到太陽系的3號行星。 3號行星檢測，檢測30個隨機點。這所山村小學，正好位于檢測波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上。 “1號隨機點檢測?！苯Y果……綠色結果，綠色生命信號！“開始3C級文明測試?！? 1號測試未通過，2號測試未通過……10號測試未通過。 “發(fā)射奇點炸彈！” 最高執(zhí)政官突然想起什么：“繼續(xù)測試。”11號測試題未通過！12號測試題未通過！ “3C文明測試試題13號：當一個物體沒有受到外

4、力作用時，它的運行狀態(tài)如何？” 數(shù)字宇宙廣漠的藍色空間中突然響起了孩子們清脆的聲音：“當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直線運動不變。” “3C文明測試試題13號通過！3C文明測試試題14號……” “3C文明測試試題14號：請敘述相互作用的兩個物體間力的關系?！? 孩子們說：“當一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反！” “3C文明測試試題14號通過！3C文明測試試題15號：對于一個物體，請說明它的質量、所受外力和加速度之間的關系。” 孩子們齊聲說：“一個物體的加速度與它所受的力成正比，與它的質量成反比！”

5、“3C文明測試試題15號通過，文明測試通過！確定目標恒星500921473的3號行星上存在3C級文明。” “奇點炸彈轉向！脫離目標?。　碧栂?，推送奇點炸彈的力場束彎曲了，奇點炸彈撞斷了一條日珥，掠過太陽，亮度很快暗下來，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。 那些娃們什么也沒覺察到，校舍里微弱的燭光下，他們圍著老師的遺體，不知哭了多長時間。 最后，娃們決定自己掩埋自己的老師。他們拿了鋤頭鐵鍬，在學校旁邊的山地上開始挖墓坑，燦爛的群星在整個宇宙中靜靜地看著他們。 “天??！這顆行星上的文明不是3C級，是5B級！！”參議員驚呼起來。 “他們已經開始使用核能，并用化學推進方式進入太空，甚至已登上

6、了他們所在行星的衛(wèi)星?！? “這個行星上生命體記憶遺傳的等級是多少？” “他們沒有記憶遺傳，所有記憶都是后天取得的?！? “那么，他們個體之間的信息交流方式是什么？” “極其原始，也十分罕見。他們身體內有一種很薄的器官在大氣中振動時可產生聲波，同時把要傳輸?shù)男畔⒄{制到聲波之中，接收方也用一種薄膜器官從聲波中接收信息?！? “這種方式信息傳輸速率是多大？” “大約每秒1至10比特?！? “上尉！”艦隊統(tǒng)帥大怒，“你是想告訴我們，一種沒有記憶遺傳，相互間用聲波以令人難以置信的每秒1至10比特的速率進行交流的物種，能創(chuàng)造出5B級文明？！且這種文明是在沒有任何外部高級文明培植的情況下自行進化的？

7、！” “但，閣下，確實如此?！? “但在這種狀態(tài)下，這個物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識，而這是文明進化所必需的！” “他們有一種個體，有一定數(shù)量，分布于這個種群的各個角落，充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。” “你是說那種在兩代生命體之間傳遞知識的個體？” “他們叫教師?！薄敖獭獛?？” 娃們造好那座新墳，東方已經放亮了。娃們在那個小小的墳頭上立了一塊石板，上面用粉筆寫著“李老師之墓”。 (有刪改) 1．下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　) A．小說開篇敘述直接且突兀而來，與傳統(tǒng)的小說先交代事件的來龍去脈不同，運用了局部的倒敘手法，包含了豐富的

8、信息，有開篇即緊緊抓住讀者心的效果。 B．文中畫線句子“這所山村小學，正好位于檢測波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上”，看似閑筆，實則制造懸念，讓讀者對情節(jié)發(fā)展和人物命運更加關注，突出主題。 C．文本中李老師卑微不幸但高尚偉大，明明知道自己患上癌癥，卻把錢全用來買書，并在臨終前給孩子們講牛頓三定律，受到孩子們和鄉(xiāng)親們深深的愛戴，也引發(fā)讀者深深的同情。 D．本文的主題是弘揚鄉(xiāng)村教師無私奉獻的精神，教師的大愛，換來地球安全的無意之舉，情節(jié)是荒誕的，但主題是真實的。 [解析]“受到鄉(xiāng)親們深深的愛戴”于文無據(jù)，且李老師形象引發(fā)的是讀者的崇敬之情。 [答案]C 2．這篇小說在結構上有何特點？該結構特點有

9、何作用？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [答案]結構特點：文本采用雙線結構，互為呼應，并行不亂。一條是老師上課至生命最后一刻，另一條是碳基聯(lián)邦艦隊在建立隔離帶時找尋并保留3C級及以上文明。 作用：兩條線索相互交叉，又轉換自如，串連起了天上地上兩個故事，使作品內容豐滿，獨特的敘事結構給讀者帶來了閱讀科幻小說的獨有體驗，突顯了贊

10、美文明、謳歌高尚的主題。 3．一篇優(yōu)秀的科幻小說往往蘊含著豐富的人文精神，本文蘊含了哪些人文精神？請結合文本簡要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [答案]①對堅守使命的贊美。鄉(xiāng)村教師李老師在生命垂危之際仍在傳授知識、傳承文明。作品表達了對教師堅守使命的贊美。 ②對崇高師德的歌頌。鄉(xiāng)村教師用微小的生命個體，用原始的方式艱

11、辛地推動了地球人類文明的進步，直至生命的最后一刻，表現(xiàn)出了崇高的奉獻精神。作品表達了對這種精神的贊美。 ③對尊重文明行為的肯定。碳基聯(lián)邦艦隊在探測文明行星上3C級以上的生命跡象后，讓炸彈轉向以保護有3C級以上文明的恒星系，并驚嘆于地球師生生命體之間知識傳承的5B級文明，表現(xiàn)了碳基聯(lián)邦艦隊對文明的尊重。作品表達了對這種行為的肯定。 二、閱讀下面的文字，完成題目。 花之筆記 張曉風 旅行美國，最喜歡的不是夏威夷，不是佛羅里達，不是劇場，不是高速公路或迪斯尼樂園，而是荒地上的野花。在阿利桑那，高爽的公路上車行幾小時，路邊全是迤邐的野花，黃粲粲的一徑開向天涯，倒教人懷疑那邊種的是一種叫做“野

12、花”的農作物，野牛和印第安人像是隨時會出現(xiàn)似的。 多么豪華的使用土地的方法，不蓋公寓，不辟水田，千里萬里的只交給野花去發(fā)展！ 我愈來愈喜歡這種不入流的美麗。 一路東行，總看到那種容顏，終于，在波士頓，我知道了它的名字，“藍水手”，BlueSailor. 像一個年輕的男孩，一旦驚訝于一雙透亮的眼睛，便忍不住千方百計去知道她的名字——知道了又怎樣，其實仍是一樣，只是獨坐黃昏時，讓千絲萬縷的意念找到一個虛無的、可供掛跡的枝柯罷了。 知道你自己所愛的一種花，歲歲年年，在異國的藍空下安然地開著，雖不相見，也有一份天涯相共的快樂。 《詩經》有一個別名，叫葩經，使我覺得桌上放一部《詩經》簡直有一

13、種破頁而出的馥馥郁郁的香氣。 有一種花，叫爆仗花，我真喜歡那名字——因為有顏色，有聲音，而且還幾乎是一種進行式的動詞。 那種花，香港比較多見，屬于爬藤類，花不大，澄黃澄黃的仿佛千足的金子，開起來就狠狠地開滿一架子，真仿佛屋子里有什么喜事，所以那樣一路噼哩啪啦地聲勢壯烈地燃響那歡愉的色彩。 還有一種花的花名也取得好，叫一丈紅，很古典，又很潑悍。 其實那花倒也平常，只是因為那么好的名字，看起來只覺得是一柱仰天竄起的紅噴泉，從下往上噴，噴成一丈，噴成千仞，噴成一個人想象的極限。 有些花，是只在中國語文里出現(xiàn)，而在教科書里卻不成其為花，稱雪花、浪花。 所有的花都仰面而開，唯獨雪花俯首而開，

14、所有的花都在泥土深處結胎，雪花卻在天空的高處成孕。雪花以云為泥，以風為枝椏，只開一次，飄過萬里寒冷，單單地要落在一個趕路人溫暖的衣領上，或是一個眺望者朦朧的窗紙上，只在六瓣的秩序里，美那么一剎，然后，回歸為半滴水，回歸入土。 浪花只開在海里，海不是池塘，不能滋生大片紫色的、白色的、粉色的花，上帝就把浪花種在海里，海里每一秒鐘都盛開著浪花。 有什么花能比浪花開得更巨大，更潑旺，那樣旋開旋滅，那樣方生方死——卻又四季不凋，直開到地老天荒。 人站在海邊，浪就像印度女子的珮然生響的足環(huán)，繞著你的腳踝而燦然作花。 有人玩沖浪，看起來整個人都開在花心里，站在千絲萬緒的花蕊里。 把浪說成花，只有中

15、國語文才說得那么好吧！ 我討厭一切的紙花、緞帶花和塑膠花，總覺得那里面有一種越分，一種褻瀆。 還有一種“干花”，脫了水，蒼黃古舊，是一種花中的木乃伊，永遠不枯，但常年的放在案頭，讓人覺得疲倦不堪。不知為什么，因為它永遠不死，反而讓你覺得它似乎從來沒有光燦生猛地活過。 我只愿意愛鮮花，愛那明天就握不住的顏色、氣息和形狀——由于它明天就要消失了，所以我必須在今天用來不及的愛去愛它。我要好好地注視它，它的每一剎那的美其實都是它唯一一次的美，下一剎，或開或闔，它已是另一朵了。 我對鮮花的堅持，遇見玻璃花便破例了。哈佛的陳列室里有一屋子的玻璃花，那么纖柔透明——也許人造花做的極好以后就有一種近乎

16、泄漏天機的神秘性。 也許我愛的不是玻璃花，而是那份已成絕響的藝術，那些玻璃花都是一對父子做的，他們死后就失傳了——花做得那么好當然也不是傳得下來的。 我真的不知道我是愛上那做得特別好的晶瑩得虛幻的花，還是愛那花后面的一段寂寞的故事。 我愛花，也許不完全是愛花的本身，愛的是那份乍然相見的驚喜。 有一次，去海邊，心里準備好是要去看海的，海邊有一座小巖岬，我們爬上去，希望可以看得更遠，不料石縫里竟冷不防地冒出一絲百合花來，白噴噴的。 整個事情差不多有點不講理，來海邊當然是要看海撿貝殼的，沒有誰想看花，可是意外地遇上了花，不看也不忍心。 自己沒有工作進度表，也不管別人的旅游日程——那朵花的

17、可愛全在它的不講道理。 我從來不能在花展中快樂，看到生命那么規(guī)矩地站在一列列的瓶瓶罐罐里，而且很合理地標上身價，就讓我覺得喪氣。 聽說有一種罐頭花，開罐后幾天一定開花，那種花我還沒看就已經先發(fā)膩了。 生命不該充滿神秘的未知嗎？有大成大敗、大悲大喜不是才有激蕩的張力嗎？文明取走了蒔花①者犯錯誤的權利，而使他的成功顯得像一團干蠟般無味。 我所夢想的花是那種可以猛悍得在春天早晨把你大聲喊醒的梔子，或是走過郊野時鬧得人招架不住的油菜花，或是清明節(jié)逼得雨中行人連魂夢都走投無路的杏花，或是那些各式各流的日本花道納不進去的、市價標不出來的、不肯許身就范于園藝雜志的那一種未經世故的花。 讓大地是眾水

18、浩淼中浮出來的一項意外，讓百花是莽莽大地上揚起來的一聲吹呼！(選自《張曉風散文集》，有刪改) 【注】①蒔花：栽種花。 4．下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是(　　) A．第一段“迤邐”“黃粲粲”“一徑開向天涯”等詞語，寫出了野花之繁多、顏色之絢麗，表達了作者的驚喜。 B．哈佛陳列室里的玻璃花雖然是人造花，但在作者看來，它不僅是玻璃花，更是一種極為精湛且已成為絕響的藝術。 C．作者之所以厭惡罐頭花，是因為它的生命狀態(tài)已經被人為預設、固定，喪失了生命應當具有的神秘未知感。 D．結尾處作者情感如大江決堤，既表達了對虛偽作假現(xiàn)象的強烈憎惡，又發(fā)出了對生命自由與個性的熱切呼喚。 [解

19、析]“對虛偽作假現(xiàn)象的憎惡”錯。 [答案]D 5．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　) A．文中既有對野花、爆仗花、一丈紅等花的實寫，又有對雪花、浪花、玻璃花等花的虛寫，虛實結合，豐富了意蘊，增強了感染力。 B．文章融描寫、議論和抒情等多種表達方式于一體，寓情于花，緣花闡發(fā)生命之感悟，于柔婉中帶出剛勁，于詩意情調中透出哲思。 C．文章善用對比，如將鮮花和紙花、緞帶花、塑膠花、干花作對比，將自由生長的花與花展中的花作對比，表達了作者鮮明的愛憎態(tài)度。 D．文章寫自然中的鮮花、中國語文里的花、陳列室里的玻璃花等等，古今中外，自由流轉，漫漫而談，體現(xiàn)了筆記體散文的特點。

20、[解析]“虛實結合”錯?！把┗ā⒗嘶?、玻璃花”等也屬于實寫。 [答案]A 6．賞析文中畫橫線的句子。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [答案]綜合運用比喻、擬人、通感等修辭手法，不僅生動形象地寫出了爆仗花顏色之絢麗和開花場面之大，溝通視覺和聽覺，用聲音寫出了花開之熱烈，表達了作者看到爆仗花開的驚喜。 7．作者通過“花之筆記

21、”，表達了怎樣的生命態(tài)度？請結合文本簡要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [答案]①喜歡自由、熱烈、奔放的生命狀態(tài)。作者之所以對路邊的野花特別喜愛，是因為這種野花“黃粲粲”“一徑開向天涯”，呈現(xiàn)出自由、熱烈、奔放之勢。②喜歡個性獨特的生命狀態(tài)。作者之所以喜愛雪花，是因為雪花具有“俯首而開”“在天空的高處成孕”的獨特個性。③

22、珍愛生命，珍惜當下。鮮花每一次花開的美麗都是唯一的，作者“在今天用來不及的愛去愛它”。④喜歡富有創(chuàng)造性的生命過程。作者喜愛哈佛陳列室里的玻璃花，是因為它巧奪天工，凝聚著造花人的心血和智慧。⑤喜愛跌宕起伏、富有張力的生命過程。作者喜愛海邊小巖岬的石縫里冒出的百合花，是因為她從中享受到了“那份乍然相見的驚喜”。 三、閱讀下面的文字，完成題目。 當我死時 余光中 當我死時，葬我，在長江與黃河之間 枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土。 在中國，最美最母親的國度 我便坦然睡去，睡整張大陸 聽兩側，安魂曲起自長江，黃河 兩管永生的音樂，滔滔，朝東 這是最縱容最寬闊的床 讓一顆心滿足地睡去，滿足

23、地想 從前，一個中國的青年曾經 在冰凍的密西根向西瞭望 想望透黑夜看中國的黎明 用十七年來饜中國的眼睛 饕餮地圖，從西湖到太湖 到多鷓鴣的重慶，代替回鄉(xiāng) 1966年6月24日美國密西根州 8．下列對本詩相關內容的理解，不正確的一項是(　　) A．“當我死時，葬我，在長江與黃河之間”，塑造了期盼落葉歸根并希望與祖國生死相依的愛國青年形象。 B．“我便坦然睡去，睡整張大陸”，寫詩人想象回到祖國懷抱的坦然，把祖國當作自己最圓滿的歸宿。 C．“想望透黑夜看中國的黎明”，“望透”一詞寫出詩人時刻牽掛新生祖國的發(fā)展又不得回歸的苦痛。 D．“到多鷓鴣的重慶，代替回鄉(xiāng)”用叫聲似“行不得

24、也，哥哥”的“鷓鴣”意象寫出了詩人的思歸之情。 [解析]“時刻牽掛新生祖國的發(fā)展”屬于過度解讀，此處只有對新生中國的憧憬。 [答案]C 9．下列對本詩藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　) A．“枕我的頭顱”運用倒裝句式，并省略了賓語，與上文更連貫，表達也更簡潔，富有沖擊力。 B．“這是最縱容最寬闊的床/讓一顆心滿足地睡去，滿足地想”在結構上只是對上文想象的總結。 C．“饕餮地圖”中“饕餮”一詞貶詞褒用，運用通感，把無形的思國之情化為貪婪看地圖的行為。 D．本詩的情感真摯濃烈，語言大氣厚重，在誦讀時應該語調低沉、飽含深情，節(jié)奏舒緩中有變化。 [解析]結構上承上啟下，連接想象

25、與現(xiàn)實。 [答案]B 10．詩中作者說“這是最縱容最寬闊的床”，請結合詩歌內容談談你的理解。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [答案]①作者把祖國比作“床”，寄寓著游子對安定生活的向往和對祖國的無限思念。②“縱容”表現(xiàn)出作者想象中祖國母親對自己的愛，“寬闊”寫出了想象中祖國的溫暖與舒適；③暗含著一個游子常年漂泊他鄉(xiāng)的凄苦心境

26、。 11．想象是詩歌中常用的藝術手法，而該詩的想象是超現(xiàn)實的。請結合詩句的相關內容從修辭、內容兩方面說明作者的想象是怎樣做到超現(xiàn)實的？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [答案]修辭方面：想象部分用了象征、夸張、比喻等手法，例如“長江”“黃河”象征祖國，“睡整張大陸”是夸張，把長江、黃河的滔滔之聲視為安魂曲是比喻。這些修辭的使用使詩歌中意象的特點超出了事物的現(xiàn)實特征。 內容方面：死亡本來是痛苦的、可怕的，在詩中作者卻把它想象成了一種滿足，超出了常理。 10