2020屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 專題強(qiáng)化練三 小說(shuō)閱讀（二）（含解析）

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1、小說(shuō)閱讀(二) 一、(太原市2019廟高三年級(jí)第一學(xué)期階段性測(cè)評(píng))閱讀下面的文字，完成1～3題。 連　枷[注] 李　銳 天很冷，心也很冷。爐子早滅了，屋里一股濃濃的膻腥氣。學(xué)校原在村廟里，后來(lái)廟塌了，村里沒(méi)錢蓋新房子，就把羊圈用的通房隔出兩間來(lái)做教室。青石澗小學(xué)成了羊圈小學(xué)。 盡管已看見(jiàn)可憐的結(jié)局，王光榮還是拍拍手，笑著說(shuō)：“同學(xué)們，下午勞動(dòng)課還打豆子，都有誰(shuí)把連枷帶來(lái)了？” 沒(méi)人應(yīng)聲。 “都有誰(shuí)把連枷帶來(lái)了？” 還是沒(méi)人應(yīng)聲。 他把眼睛轉(zhuǎn)到劉開放身上。劉開放低下頭，搓著兩只烏黑的手，說(shuō)：“王老師，我爸叫我甭來(lái)學(xué)校勞動(dòng)，我爸說(shuō)，功課都考不及格，再來(lái)就擰斷我胳膊……” 王光榮

2、很寒心。他心想：我真是名譽(yù)掃地呀?？伤樕蠀s放出爽朗的笑容：“哈哈，行呀！那就算了吧。我還說(shuō)給同學(xué)們上最后一課，那就不用啦。反正聯(lián)校張校長(zhǎng)來(lái)考過(guò)試了，反正咱們一到四年級(jí)沒(méi)一個(gè)及格的，反正咱們青石澗羊圈小學(xué)過(guò)了今天就正式解散了，我這個(gè)民辦教師就下崗啦，最后一課不上就不上吧！我往后再想種黑豆，就回家種去啦。同學(xué)們，放學(xué)吧！” 說(shuō)著，他一陣一陣心酸，就使勁拍手，使勁喊：“行啦行啦，放學(xué)吧！放學(xué)吧！” 一到四年級(jí)一共十五個(gè)學(xué)生，大家紛紛背上書包站起來(lái)。然后，紛紛仰起臉規(guī)規(guī)矩矩喊：“老——師——再——見(jiàn)！” 王光榮說(shuō)了兩聲再見(jiàn)，忽然覺(jué)得眼淚要下來(lái)了，趕緊轉(zhuǎn)身擦黑板，其實(shí)上面一個(gè)字也沒(méi)有。 等他轉(zhuǎn)

3、身時(shí)，空蕩蕩的教室只剩一個(gè)學(xué)生。 他問(wèn)：“饃妮兒，你為啥還不走？沒(méi)見(jiàn)同學(xué)們都放學(xué)了？” 饃妮兒從座位底下抽出一把連枷來(lái)，說(shuō)：“老師，我?guī)нB枷了，我想和你打豆子，上最后一課?！? 他眼淚一下子嘩嘩地流出來(lái)。 看見(jiàn)老師哭，饃妮兒也哭，說(shuō)：“老師，你別哭，他們都走了，他們都沒(méi)良心！我不走，我跟你打豆子……” 王光榮很不好意思地抹干眼淚，說(shuō)：“饃妮兒，不是同學(xué)們沒(méi)良心，是老師沒(méi)良心，盡讓你們打豆子了，沒(méi)教好你們，一個(gè)及格的也沒(méi)有……” 這么說(shuō)著，他眼淚又下來(lái)了。 師生二人在教室里哭了一陣，鼻子里都是嗆人的膻腥味兒。饃妮兒固執(zhí)地拿起連枷，說(shuō)：“老師，打豆子吧?！? 于是，二人來(lái)到羊圈前的空?qǐng)?/p>

4、上。饃妮兒把場(chǎng)上新鮮的羊糞蛋掃干凈，王光榮從教室后面把曬干的黑豆秧抱出攤在平地上。然后，兩人就揮起連枷劈劈啪啪地敲打，緊閉的豆莢爆裂開來(lái)，豆子像黑珠子一樣蹦來(lái)蹦去。 他邊打邊問(wèn)：“饃妮兒，你知道老師為啥種黑豆嗎？” 饃妮兒揮著連枷不抬頭：“知道。城里人現(xiàn)在要吃綠色食品，黑豆?fàn)I養(yǎng)高，能賣高價(jià)，賣了高價(jià)老師就能多掙錢?！? 他木然地笑笑。這個(gè)問(wèn)題他給學(xué)生講過(guò)無(wú)數(shù)次了。亂流河鄉(xiāng)聯(lián)合學(xué)校每月只給自己八十塊工資，另外六十塊村里補(bǔ)。村里窮，常年拖欠那應(yīng)補(bǔ)的六十塊。鄉(xiāng)政府給了政策：工資不夠，老師可以開荒種地自給自足。一番斟酌之后，他決定開荒種黑豆。事實(shí)證明，這決定是英明的，完全符合市場(chǎng)需求，準(zhǔn)確預(yù)判了價(jià)

5、格前景。第一年，他的黑豆就賣了好價(jià)錢。第二年他決定增加投資，擴(kuò)大種植規(guī)模。擴(kuò)大之后產(chǎn)生兩個(gè)結(jié)果，一是給學(xué)生和自己增加了勞動(dòng)課時(shí)，二是學(xué)生成績(jī)普遍下降，乃至聯(lián)校統(tǒng)考他的學(xué)生沒(méi)一個(gè)及格。最終導(dǎo)致學(xué)校被解散，自己被解雇。 翻來(lái)覆去敲打一陣之后，他們把打過(guò)的豆秧抖一抖抱到一邊，再把落地上的豆子和豆莢掃成一堆，把豆莢和豆梗簸干凈，很快裝滿半袋子。看著收獲的果實(shí)，他來(lái)了興致，替學(xué)生抹抹額上的汗珠，說(shuō)：“饃妮兒，我教你背首古詩(shī)吧，課本上沒(méi)有的?！? “啥古詩(shī)？” “寫連枷的?！? “老師，干活兒的農(nóng)具也能寫詩(shī)？” “能寫。饃妮兒，你聽(tīng)：‘新筑場(chǎng)泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。笑歌聲里輕雷動(dòng)，一夜連枷響到明。

6、’” “老師，這都說(shuō)的是啥呀？” “新做成的場(chǎng)院鏡一樣平，家家都趁霜后的晴天打稻子。一邊勞動(dòng)一邊又笑又唱，天邊響起打雷聲，大家就用連枷趕緊打，直到天亮?？上?，題目我忘了，作者好像是宋朝一個(gè)姓范的人……”說(shuō)到這兒，他愧疚地笑起來(lái)，“咳，饃妮兒，老師到底是個(gè)半吊子，到底是個(gè)民辦教師，啥都記不住。” 饃妮兒笑笑，說(shuō)：“老師，他胡說(shuō)。” “誰(shuí)胡說(shuō)？” “就是你說(shuō)的這個(gè)姓范的?！? “咋胡說(shuō)啦？” 她又笑笑：“老師，我跟我爸打過(guò)一宿連枷，胳膊都腫了，把人累死！我就沒(méi)唱歌兒！” 王光榮笑著收起連枷，說(shuō)：“饃妮兒，咱們今天就下課吧，我可不想把你的胳膊累腫嘍！” 老師笑，學(xué)生也笑，剛才的不愉快

7、忘得干干凈凈。 呂梁山干冷的暮色又透徹，又凝重，清晰地勾勒出西山高聳的山頂。 (有刪改) [注]　連枷：一種農(nóng)具，用來(lái)拍打谷物。 1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．小說(shuō)開頭簡(jiǎn)要敘寫天氣、人物心情、教室環(huán)境，突出青石澗小學(xué)的破落，渲染了黯淡、陰郁的氛圍，為下文情節(jié)展開做鋪墊。 B．小說(shuō)反復(fù)使用“反正”“使勁”等詞語(yǔ)，寫出王光榮面臨學(xué)校被解散和自己被解雇的際遇時(shí)心寒、不舍、無(wú)奈、痛苦等復(fù)雜微妙的感情。 C．饃妮兒對(duì)老師教背的古詩(shī)直言不諱的質(zhì)疑，顯示了現(xiàn)實(shí)的苦澀與詩(shī)人筆下的美麗的巨大反差，增強(qiáng)了小說(shuō)的張力，深化了小說(shuō)的主題。 D．小說(shuō)最后

8、一段寫呂梁山的暮色、山頂，暗示主人公在陷入艱難的境地之后，又重新獲得了對(duì)生活的希望，給文章增添了一些暖色。 解析：本題考查分析作品內(nèi)容，鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。最后一段寫呂梁山“干冷的暮色”“透徹”“凝重”，投射出冷峻、沉重的色調(diào)，與全文氛圍相合。故D項(xiàng)，小說(shuō)最后一段“暗示主人公……又重新獲得了對(duì)生活的希望，給文章增添了一些暖色”這一解讀不當(dāng)。 答案：D 2．小說(shuō)中的王光榮是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　

9、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題考查分析作品人物形象的能力。分析人物形象的特點(diǎn)，要從作品對(duì)人物的敘述、事件的描寫等方面概括。就本題來(lái)說(shuō)，在通讀全文的基礎(chǔ)上，要聚焦王光榮這個(gè)人物形象，看他如何待人接物，如何對(duì)待自己的處境，并從他的言談舉止中分析概括出他的形象特點(diǎn)。雖然他的工作(被解雇前)待遇微薄，但他仍然堅(jiān)守崗位，這體現(xiàn)了他的堅(jiān)忍；當(dāng)他得知被解雇后，雖然內(nèi)心傷心，表面上仍然笑著接受，這體現(xiàn)了他隱忍平和的性格特點(diǎn)；他靠種植黑豆補(bǔ)貼工資，增加了學(xué)生的勞動(dòng)課時(shí)而耽誤了學(xué)習(xí)，結(jié)果考試時(shí)沒(méi)有一個(gè)及格，這既體現(xiàn)了他的市場(chǎng)意識(shí)，同時(shí)也表現(xiàn)出其自私的一面；學(xué)生沒(méi)有帶連枷他不指責(zé)

10、，他對(duì)學(xué)生考試不及格的現(xiàn)狀自責(zé)、無(wú)奈，這體現(xiàn)出他作為一名鄉(xiāng)村教師的質(zhì)樸善良。據(jù)此結(jié)合內(nèi)容具體分析即可。 答案：①堅(jiān)忍平和：作為鄉(xiāng)村民辦教師，待遇微薄，他仍堅(jiān)守崗位；面臨被解雇的遭遇，他以平和的心態(tài)淡然接受。②善良樸實(shí)：作為鄉(xiāng)村民辦教師，他愛(ài)護(hù)學(xué)生；學(xué)生成績(jī)不好，他內(nèi)心充滿自責(zé)，不推卸自己的責(zé)任。③有私心，不乏市場(chǎng)意識(shí)：他在政策許可下開荒種豆，讓學(xué)生勞動(dòng)幫他打豆，以此多賺錢，貼補(bǔ)工資收入的不足。 3．小說(shuō)標(biāo)題改為“最后一課”好不好？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

11、　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。本題其實(shí)是探究哪個(gè)題目更好，考查對(duì)故事情節(jié)、主題、人物形象等內(nèi)容的理解和把握。題目好不好，要看它對(duì)故事的敘述、人物形象的刻畫、主題的揭示有沒(méi)有作用。所以此題可以從故事情節(jié)、主題揭示、形象刻畫等角度回答。如認(rèn)為原標(biāo)題好，從故事情節(jié)上分析，“連枷”是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的媒介物；從主題揭示上分析，“連枷”象征著落后的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，揭示了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后導(dǎo)致鄉(xiāng)村教育陷入困境的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)；從形象刻畫上分析，通過(guò)寫王光榮讓學(xué)生帶連枷勞動(dòng)，表明他生存的困境，但他教

12、饃妮兒背連枷詩(shī)，也透露出他對(duì)鄉(xiāng)村教學(xué)的留戀及未能盡職的愧悔。當(dāng)然，如果認(rèn)為“最后一課”更好，也可從故事情節(jié)、主題揭示、人物形象刻畫上分析。此題具有開放性，只要角度得當(dāng)，分析言之成理即可。 答案：(示例一)以“連枷”為題好。理由：①標(biāo)明敘事線索：“連枷”是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的媒介物，民辦教師王光榮經(jīng)常讓學(xué)生在上課期間幫他用連枷打豆子，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下降，學(xué)校被解散，自己被解雇。②暗示主題意蘊(yùn)：“連枷”象征著落后的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，揭示了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后導(dǎo)致鄉(xiāng)村教育陷入困境的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。③揭示人物處境與情感：王光榮讓學(xué)生帶連枷來(lái)校勞動(dòng)(幫他干私活)，表明他生存的困境；王光榮“最后一課”教饃妮兒背連枷詩(shī)，也透露出他

13、對(duì)鄉(xiāng)村教學(xué)的留戀與未能盡職的愧悔。 (示例二)以“最后一課”為題好。理由：①統(tǒng)攝情節(jié)主干：小說(shuō)圍繞著民辦教師王光榮的“最后一課”這一事件展開情節(jié)。②揭示小說(shuō)主題：“最后一課”勾畫了呂梁山區(qū)鄉(xiāng)村教育的落后現(xiàn)狀，表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)村發(fā)展面臨嚴(yán)峻問(wèn)題的思考。③揭示人物處境：“最后一課”是在青石澗小學(xué)被解散、民辦教師王光榮被解雇的背景下進(jìn)行的，表現(xiàn)了王光榮生活中兩難的困境。 二、(2018－2019學(xué)年度福州市高三第一學(xué)期質(zhì)量抽測(cè))閱讀下面的文字，完成4～6題。 流淚的故事 胡　平 我的妻子愛(ài)珍是在冬天去世的，她患有白血病，只在醫(yī)院里挨過(guò)了短短的三個(gè)星期。 我接她回家過(guò)了最后一個(gè)元旦，她收拾屋

14、子，整理衣物，指給我看放證券和身份證的地方，還帶走了自己所有的照片。后來(lái)她把手袋拿在手里，要和女兒分手了，一歲半的雯雯吃驚地抬起頭望著母親問(wèn)：“媽媽，你要到哪去？” “我的心肝，我的寶貝?！睈?ài)珍跪在地上，把女兒攏住，“再跟媽媽親親，媽媽要出國(guó)?！? 她們母女倆臉貼著臉，愛(ài)珍的臉頰上留下兩行淚水。 一坐進(jìn)出租車?yán)?，妻子便?hào)啕大哭起來(lái)，我一面吩咐司機(jī)開車，一面緊緊地把她摟在懷里，嘴里喊著她的名字，等待她從絕望中清醒過(guò)來(lái)。 妻子辭別人世二十多天后，從“海外”寄來(lái)了她的第一封信，信封上貼著郵票，不加郵戳，只有背面注有日期，我按照這個(gè)日期把信拆開念給我們的雯雯聽(tīng)： “心愛(ài)的寶貝兒，我的小雯雯，你

15、想媽媽了嗎？媽媽也想雯雯，每天都想，媽媽是在國(guó)外給雯雯寫的信，還要過(guò)好長(zhǎng)時(shí)間才能回家。我不在的時(shí)候，雯雯聽(tīng)爸爸的話了嗎？” 最后一句是：“媽媽抱雯雯?！? 這些信整整齊齊地包在一方彌漫著愛(ài)珍常用的梔子花香水氣息的手帕里，共有十七封，每隔幾個(gè)星期我們就可以“收到”其中的一封。信里愛(ài)珍交代我們按季節(jié)換衣服，根據(jù)需要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)等。讀著它們，我的眼眶總是一陣陣地發(fā)潮。 當(dāng)孩子想媽媽想得厲害時(shí)，愛(ài)珍的溫柔話語(yǔ)和口吻往往能使雯雯安安靜靜地坐上半個(gè)小時(shí)。逐漸地，我和孩子一樣產(chǎn)生了幻覺(jué)，感到妻子果真是遠(yuǎn)在國(guó)外，并且習(xí)慣了等候她的來(lái)信。 第九封信，愛(ài)珍勸我考慮為雯雯找一個(gè)新媽媽，一個(gè)能夠代替她的人。“你再結(jié)

16、一次婚，我也還是你的妻子?！彼龑懙?。 一年之后，有人介紹我認(rèn)識(shí)了現(xiàn)在的妻子雅麗，她離過(guò)婚，氣質(zhì)和相貌上都與愛(ài)珍有相似之處。不同的是，她從未生育，而且對(duì)孩子毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)。我喜歡她的天真活潑，唯有這種性格能夠沖淡一直籠罩在我心頭的陰影。我和她談了雯雯的情況，還有她母親的遺愿。 “我想試試看。”雅麗輕松地回答，“你領(lǐng)我去見(jiàn)見(jiàn)她，看她是不是喜歡我?！? 我卻深懷疑慮，斟酌再三。 四月底，我給雯雯念了她媽媽寫來(lái)的最后一封信，拿出這封信的時(shí)間與上一封信相隔了六個(gè)月之久。 親愛(ài)的小乖乖： 告訴你一個(gè)好消息，媽媽的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，就要回國(guó)了，我又可以見(jiàn)到你爸爸和我的寶貝兒了！你高興嗎？這么長(zhǎng)時(shí)間了，雯雯

17、都快讓媽媽認(rèn)不出來(lái)了吧？你還能認(rèn)出媽媽嗎？…… 我注意著雯雯的表情，使我忐忑不安的是，她仍然在一心一意地為狗熊洗澡，仿佛什么也沒(méi)有聽(tīng)到。 我欲言又止，忽然想起雯雯已經(jīng)三歲了，她漸漸地懂事了。 一個(gè)陽(yáng)光明媚的初夏，到處彌漫著梔子花的芬芳，我陪著雅麗來(lái)到家里。 雯雯呆呆地盯著雅麗，尚在猶豫。謝天謝地，雅麗放下皮箱，迅速走到床邊，攏住雯雯：“好孩子，不認(rèn)識(shí)我了？” 雯雯臉上的表情由驚愕轉(zhuǎn)向恐懼，我緊張地注視著這一幕。接著……發(fā)生了一件我們沒(méi)有預(yù)料到的事。孩子丟下畫報(bào)，放聲大哭起來(lái)，哭得滿面通紅，她用小手拼命地捶打著雅麗的肩膀，終于喊出聲來(lái)：“你為什么那么久才回來(lái)呀！” 雅麗把她抱在懷里，

18、孩子的胳膊緊緊攬住她的脖子，全身幾乎痙攣。雅麗看了看我，眼睛里充滿了淚水。 “寶貝兒……”她親著孩子的臉頰說(shuō)，“媽媽再也不走了。” 這一切都是孩子的母親一年前掙扎在病床上為我們安排的。 (摘編自《語(yǔ)文世界》) 4．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．愛(ài)珍的信包在一方彌漫著她常用的梔子花香水氣息的手帕里，為后文安排雅麗在有梔子花香的季節(jié)首次見(jiàn)雯雯做好了鋪墊，促使雯雯對(duì)雅麗產(chǎn)生親近感。 B．在“我”為雯雯讀最后一封信時(shí)，雯雯仍在一心一意地為狗熊洗澡，仿佛什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，是因?yàn)樵邛┬闹袑?duì)媽媽的情感已淡化。 C．雅麗抱住雯雯時(shí)，“孩子的胳膊緊緊攬住

19、她的脖子，全身幾乎痙攣”，細(xì)膩地表現(xiàn)出孩子對(duì)媽媽的思念和擔(dān)心媽媽再次離開的恐懼。 D．出色的小說(shuō)往往以小見(jiàn)大，病中的妻子在人生最后的時(shí)光里細(xì)膩地為女兒與丈夫安排好了美好的未來(lái)，表現(xiàn)出母愛(ài)的溫暖與偉大。 解析：本題考查分析小說(shuō)內(nèi)容、鑒賞小說(shuō)藝術(shù)特色的能力。B項(xiàng)，雯雯對(duì)媽媽的來(lái)信無(wú)動(dòng)于衷并不能說(shuō)明她對(duì)母親的感情逐漸淡化，從后文雯雯見(jiàn)到雅麗后“放聲大哭起來(lái)，哭得滿面通紅”“孩子的胳膊緊緊攬住她的脖子，全身幾乎痙攣”等細(xì)節(jié)可以看出，雯雯對(duì)媽媽的感情深厚，并未淡化。 答案：B 5．小說(shuō)在刻畫愛(ài)珍的形象時(shí)，突出了她的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

20、　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題考查鑒賞小說(shuō)人物形象的能力。結(jié)合題干要求“突出了她的哪些特點(diǎn)”，可知在答題時(shí)要著眼于在情節(jié)中分析人物形象。如愛(ài)珍在得知自己身患絕癥決定離家時(shí)，“收拾屋子，整理衣物”“還帶走了自己所有的照片”并用平和的語(yǔ)氣和女兒道別，可見(jiàn)其堅(jiān)強(qiáng)和理性。如愛(ài)珍從患病到離世只有三周的時(shí)間，卻能在三周內(nèi)利用十幾封信安排好父女倆的生活，可見(jiàn)她心思細(xì)膩。她所做的一切，都只為不讓女兒受到傷害，可見(jiàn)她對(duì)女兒的關(guān)愛(ài)和母愛(ài)的偉大。 答案

21、：①堅(jiān)強(qiáng)、理性。自己身患絕癥，知道很可能是最后一次回到家中，依舊能夠努力控制住情緒收拾物品、交代事情，并像往日一樣和女兒道別。②心思細(xì)膩。在短短的三個(gè)星期之內(nèi)，她井井有條地安排了一年多內(nèi)父女的生活并設(shè)計(jì)了一個(gè)最不讓女兒心靈受到傷害的近乎完美的計(jì)劃。③充滿母愛(ài)。為了女兒不因母親早逝而痛苦，也為女兒能擁有正常和諧的家庭，她寧可選擇讓女兒忘記自己。(其他答案，言之有理亦可) 6．小說(shuō)標(biāo)題是“流淚的故事”，有人認(rèn)為小說(shuō)的標(biāo)題若為“妻子的心”更好，你認(rèn)為哪個(gè)標(biāo)題更合適？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)述。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　

22、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題考查探究作品標(biāo)題意蘊(yùn)的能力。判斷哪一個(gè)標(biāo)題更合適，即探究小說(shuō)標(biāo)題的好處?？梢詮男≌f(shuō)的情節(jié)、人物、主題等角度入手。如答以“妻子的心”為標(biāo)題更合適，則從情節(jié)上看，小說(shuō)的主要情節(jié)皆是由妻子寫的十幾封信來(lái)推動(dòng)；從人物形象的塑造上看，小說(shuō)中的愛(ài)珍堅(jiān)強(qiáng)、理性，心思細(xì)膩，充滿母愛(ài)，是小說(shuō)主要表現(xiàn)的人物；從主題上看，小說(shuō)歌頌了母愛(ài)的偉大，用“妻子的心”作標(biāo)題更契合主題。如答以“流淚的故事”為標(biāo)題更合適

23、，則從內(nèi)容上看，小說(shuō)多處描寫人物的流淚，同時(shí)也感動(dòng)讀者，讓讀者流淚，以“流淚的故事”為標(biāo)題更切題；從人物形象的塑造上看，小說(shuō)主要通過(guò)寫丈夫和女兒的流淚來(lái)側(cè)面表現(xiàn)妻子的無(wú)私母愛(ài)；從主題上看，小說(shuō)講述的是一家人相互關(guān)愛(ài)的故事，“妻子的心”只是整個(gè)事件的一部分，以“流淚的故事”為題，更能凸顯小說(shuō)的主題。 答案：(示例一)標(biāo)題為“妻子的心”更為合適。①?gòu)男≌f(shuō)的情節(jié)看，小說(shuō)情節(jié)的展開皆由妻子的精心安排推動(dòng)，以“妻子的心”為題更能與之貼合；②從人物塑造上看，以“妻子的心”為題更能表現(xiàn)妻子對(duì)一家人深沉的愛(ài)，突出人物的形象。③從小說(shuō)主題上看，小說(shuō)歌頌了母愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)與偉大，以“妻子的心”為題更契合主題。 (示

24、例二)標(biāo)題為“流淚的故事”更為合適。①?gòu)男≌f(shuō)內(nèi)容上看，小說(shuō)中的人物都有“流淚”的情緒狀態(tài)，同時(shí)故事也讓讀者感動(dòng)流淚：②從人物塑造上看，通過(guò)描寫丈夫與女兒因愛(ài)珍的“來(lái)信”而流淚，感到溫暖，側(cè)面表現(xiàn)了妻子無(wú)私的母愛(ài)。③從小說(shuō)主題上看，以“流淚的故事”為題更能歌頌家人間的互相關(guān)愛(ài)。(其他答案，言之有理亦可) 三、(安徽省重點(diǎn)中學(xué)盟校2019屆高三聯(lián)合模擬考試)閱讀下面的文字，完成7～9題。 最后的較量 溫桐 警官劉勇追趕了歹徒一個(gè)整夜，沒(méi)想到最后和對(duì)手狹路相逢竟然是在林子中的這一片空地上。山高林密，在追擊過(guò)程中劉勇一馬當(dāng)先，早已與其他警員失去了聯(lián)系，因此當(dāng)他與歹徒撞個(gè)正著之后，只能是雙方單槍

25、匹馬地對(duì)峙。 正值黎明時(shí)分，林子間還繚繞著一團(tuán)團(tuán)淡淡的霧氣，間隔不足二十米之處，兩人幾乎同時(shí)發(fā)現(xiàn)了對(duì)方，逃犯起身就跑，劉勇?lián)屜葘?duì)天鳴槍示警，警告對(duì)方“站住”。而隨著這一槍打過(guò)，劉勇立即明白，槍里已經(jīng)沒(méi)有子彈了。 隨著劉勇的這一聲斷喝，這個(gè)犯罪團(tuán)伙頭子立馬像一個(gè)斷了電的機(jī)器人一樣凝固在了那里。但是，他卻沒(méi)有扔下手中的槍，而是僵直地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，慢慢地舉起了手中的槍，對(duì)準(zhǔn)了劉勇，一邊舉槍，一邊哈哈笑道：“不愧是神槍手，厲害！可惜你的槍中已經(jīng)沒(méi)有子彈了，哈哈！” 劉勇絲毫不動(dòng)聲色，指向?qū)Ψ绞謽寴尶诘氖譀](méi)有一絲顫動(dòng)。就憑手中這支手槍，他可以在最大射程50米內(nèi)的任何一點(diǎn)上，抬手間擊落輕盈掠過(guò)的任何一只

26、飛鳥。不僅公安系統(tǒng)，就連罪犯?jìng)儍?nèi)部，都公認(rèn)他是神槍手，稱他“槍神”。與他遭遇，是沒(méi)有人敢對(duì)射的。 可是此刻，對(duì)面的悍匪卻趁著劉勇槍中沒(méi)了子彈，公然開始挑釁了。能讓他得逞嗎？望著對(duì)方有些慌亂的眼神，劉勇沉聲說(shuō)：“我們兩人此時(shí)槍里都只剩最后一顆子彈……就較量較量槍的準(zhǔn)頭！” “嘿嘿嘿……我可不會(huì)上當(dāng)！我計(jì)算了你的子彈。你昨晚四次向天空鳴槍，兩次開槍打傷我的兄弟。剛才是你的第七次開槍，那就是槍里的最后一顆子彈。嘿嘿嘿……沒(méi)想到吧，槍神今天要死在我的手上啦……” 歹徒雖然滿臉猙獰，眼神中卻流露出一絲令人難以察覺(jué)的心虛。這都逃不過(guò)劉勇敏銳的眼光。劉勇干脆地開口：“是嗎？那好，我來(lái)數(shù)一二三，一起開槍

27、。”他的聲音透著輕松和鎮(zhèn)定，他的右臂仍然筆直而有力地高舉著，黑洞洞的7.62毫米槍眼堅(jiān)定地指向?qū)Ψ健? 歹徒身子本能地向后一傾，說(shuō)：“胡說(shuō)！別蒙人，你的槍里根本沒(méi)有子彈。” “放下武器！這是我最后一次警告你。否則，當(dāng)場(chǎng)擊斃！”劉勇的臉龐滲透著自信的光彩，他毫不廢話，一字一頓清晰地說(shuō)。 人們都知道，因?yàn)榘侔l(fā)百中，劉勇追捕逃犯時(shí)一般只射擊對(duì)方的手腕、腿或其他并不致命的部位。現(xiàn)在他明白地宣布當(dāng)場(chǎng)擊斃，分明是只剩了最后一顆子彈的緣故。話音才落，劉勇感覺(jué)歹徒全身明顯地打了一個(gè)激靈。 歹徒緊盯著劉勇，緩緩地抬起有些發(fā)抖的左手，用雙手握緊那支沾著泥漿的手槍。劉勇那一雙黑洞洞的眼睛直盯著他，似乎要將他吞

28、沒(méi)下去一般，歹徒幾乎不敢與之對(duì)視。 歹徒豈能知道，劉勇此時(shí)已把全身的力量都灌注在自己的那雙眼睛上。當(dāng)公安狙擊手，平時(shí)訓(xùn)練要“準(zhǔn)”，實(shí)戰(zhàn)則要“快”，這是一條鐵律，必須出槍快、發(fā)射快。對(duì)射時(shí)，聚精會(huì)神、槍人合一。劉勇直視前方的眼中，此時(shí)除了持槍對(duì)立的歹徒，分明幻化出了當(dāng)年軍營(yíng)服役時(shí)的實(shí)戰(zhàn)情景：那次在云南邊陲的緝毒伏擊戰(zhàn)。他才當(dāng)兵不久，剛剛甩手射中溪邊一名歹徒的小腿，稍有遲疑，比山路上另一逃犯開槍晚了一瞬，對(duì)方槍聲已響，一位老戰(zhàn)士猛地?fù)涞乖谒募珙^，為掩護(hù)他而中彈負(fù)傷…… “二！”洪亮、堅(jiān)定而自信的嗓音穿透了樹林，驚起了幾只早醒的小鳥。孤獨(dú)的警察與孤獨(dú)的逃犯已經(jīng)共同被逼到了角落里。 此時(shí)的劉勇

29、，可再不想重演上一次的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。他記得住歹徒開槍的次數(shù)，斷定對(duì)方槍中只剩最后一顆子彈，但自己卻沒(méi)了子彈。眼前的局面分明就是一次輪盤賭…… 在短暫的時(shí)光空隙里，劉勇已經(jīng)注意到，對(duì)方槍口明顯地虛晃了一下，咦，那是什么，是汗珠，是一滴汗珠正清晰地從對(duì)方的額頭滑落下來(lái)。 “三！”劉勇發(fā)出了一聲斬釘截鐵的大喝，聲震天地。一剎那，早晨的第一束陽(yáng)光突然穿破云層。照亮了林間的空地。 “叭……”槍聲清脆地響起，山谷震蕩。 歹徒撲通一聲向前栽倒…… 子彈一聲呼嘯從劉勇的頭頂飛過(guò)——面對(duì)著迎面刺來(lái)的陽(yáng)光，歹徒扣動(dòng)扳機(jī)時(shí)，子彈打飛了。 劉勇扔槍，迅速躍向?qū)Ψ剑匝咐撞患把诙畡?shì)反銬住對(duì)方的雙手。令他吃驚的

30、是，歹徒竟沒(méi)有任何反應(yīng)。當(dāng)翻過(guò)來(lái)歹徒那沾著綠草露水的臉時(shí)，劉勇才發(fā)現(xiàn)，歹徒早已沒(méi)了呼吸。 事后法醫(yī)檢查發(fā)現(xiàn)，歹徒死于過(guò)度緊張?jiān)斐傻拇竽X嚴(yán)重供血不足，體內(nèi)應(yīng)激激素分泌過(guò)多，早已超過(guò)了人體所能承受的負(fù)荷，撕裂了最后一絲的生命力。 (選自《小小說(shuō)月刊》，有刪改) 7．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．“眼前的局面分明就是一次輪盤賭”的意思是面對(duì)被追擊而沒(méi)有退路的悍匪，警官劉勇也不知道自己是否能賭贏，一切只能聽(tīng)天由命。 B．小說(shuō)細(xì)節(jié)描寫十分生動(dòng)，“一滴汗珠正清晰地從對(duì)方的額頭滑落下來(lái)”，既表現(xiàn)了劉勇敏銳的觀察力和悍匪的緊張，又推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。

31、 C．小說(shuō)善于通過(guò)人物的語(yǔ)言表現(xiàn)人物的心理，如悍匪語(yǔ)言中的“哈哈”“嘿嘿嘿”等內(nèi)容，細(xì)膩真實(shí)地揭示出悍匪窮途末路時(shí)癲狂的心理狀態(tài)。 D．小說(shuō)真實(shí)地再現(xiàn)了人民警察與犯罪分子斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，描寫生動(dòng)，場(chǎng)景真實(shí)，最后一段的補(bǔ)敘內(nèi)容揭示了故事的真相，烘托了人物形象。 解析：本題考查理解文章內(nèi)容、分析文學(xué)作品的表現(xiàn)手法的能力。A項(xiàng)，“一切只能聽(tīng)天由命”錯(cuò)誤，文中說(shuō)警官劉勇喊“二！”時(shí)“洪亮、堅(jiān)定而自信的嗓音穿透了樹林”，說(shuō)明他的心理不是“聽(tīng)天由命”。 答案：A 8．小說(shuō)塑造了警官劉勇的“義”“勇”的形象，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容具體分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

32、　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。本題就人物性格特征設(shè)題，但是題干中已經(jīng)明確了答題的方向是“義”和“勇”，因此只要回到文本中梳理警官劉勇的言行，篩選出能體現(xiàn)這兩方面特征的信息，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言進(jìn)行歸

33、納即可。 答案：義：他追捕逃犯時(shí)一般只射擊對(duì)方并不致命的部位。勇：①一馬當(dāng)先追悍匪，最后單槍匹馬與悍匪對(duì)峙；②利用悍匪心虛的心理，敢于先發(fā)制人，賭對(duì)方無(wú)法一槍打中自己。 9．小說(shuō)的標(biāo)題“最后的較量”有什么內(nèi)涵與作用？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題考查領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。理解小說(shuō)標(biāo)題的內(nèi)涵與作用，要結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容去分析，特別是要結(jié)合小說(shuō)主旨去挖掘其深層含義，通過(guò)尋找小說(shuō)標(biāo)題與故事情節(jié)、小說(shuō)主旨等的聯(lián)系，總結(jié)出小說(shuō)標(biāo)題的作用。本文的標(biāo)題“最后的較量”是一個(gè)偏正短語(yǔ)，其中“較量”揭示出故事的核心事件。從小說(shuō)的內(nèi)容來(lái)看，“較量”又是多方面的，有膽識(shí)與智慧的較量，更有心理素質(zhì)的較量?！白詈蟮摹边@個(gè)限定語(yǔ)具有設(shè)置懸念的作用，也暗示了故事的結(jié)局。 答案：內(nèi)涵：①最后面對(duì)面的正義與邪惡的較量；②彼此膽識(shí)與智慧的較量；③彼此勇氣與信心的較量。 作用：①概括故事情節(jié)，統(tǒng)領(lǐng)全篇；②設(shè)置懸念，激起讀者的閱讀興趣；③一語(yǔ)雙關(guān)，暗示故事的結(jié)局。 - 10 -