東北師范大學21秋“學前教育”《學前兒童游戲論》期末考核試題庫帶答案參考5

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1、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟！ 住在富人區(qū)的她 東北師范大學21秋“學前教育”《學前兒童游戲論》期末考核試題庫帶答案參考 一.綜合考核(共50題) 1.兒童相互模仿操作相同或相近的玩具，這種游戲形式是：() A、獨自游戲 B、平行游戲 C、聯(lián)合游戲 D、合作游戲 參考答案：B 2.短時間的游戲中，兒童更多進行合作游戲，表演游戲等。() A.錯誤 B.正確 參考答案：A 3.教師應(yīng)依據(jù)游戲目標有計劃地投放材料。() A.錯誤 B.正確 參考答案：B 4.剩余精力說認為游

2、戲是兒童消除疲勞、恢復精力的一種方式。() A.錯誤 B.正確 參考答案：A 5.4歲兒童的角色意識很強，并且善于分配角色。() A、錯誤 B、正確 參考答案：A 6.皮亞杰根據(jù)認知發(fā)展階段理論將學前兒童游戲的發(fā)展分為：() A、運動前階段 B、感知運動階段 C、前運算階段 D、具體運算階段 E、形式運算階段 參考答案：B,C,D 7.兒童在游戲時有無伙伴影響兒童的游戲行為。() A.錯誤 B.正確 參考答案：B 8.紐曼認為游戲的特征是：() A、內(nèi)部控制 B、內(nèi)部真實 C、非生產(chǎn)性

3、 D、內(nèi)部動機 參考答案：A,B,D 9.角色游戲中的角色扮演是指：() A.以物代物 B.情景轉(zhuǎn)變 C.以人代人 D.內(nèi)部規(guī)則 參考答案：C 10.按照游戲的關(guān)鍵特性進行分類，可以分為創(chuàng)造性游戲、有規(guī)則游戲。() A.錯誤 B.正確 參考答案：B 11.游戲促進學前兒童身體發(fā)展的主要表現(xiàn)是什么? 參考答案：(1)游戲促進學前兒童身體的生長發(fā)育?！　?2)游戲促進學前兒童基本動作和技能的發(fā)展?！　?4)游戲促進學前兒童身體適應(yīng)能力的發(fā)展?！　?3)游戲促進學前兒童身體動作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。 12.認為

4、游戲的實質(zhì)是同化超過了順應(yīng)的理論流派是：() A、精神分析學派 B、認知發(fā)展學派 C、社會文化歷史學派 D、元交際理論 參考答案：B 13.我國學前兒童游戲教育實踐是在19世紀中期，我國建立第一所公立學前教育機構(gòu)，游戲進入幼兒園教育領(lǐng)域之后展開的。() A、錯誤 B、正確 參考答案：A 14.教師指導游戲采用的語言方法包括：() A.描述 B.重述 C.詢問 D.提問 E.建議 參考答案：ABCDE 15.游戲的生物性本質(zhì)觀的主要觀點有：() A.游戲是兒童的一種本能活動 B.游戲是兒童內(nèi)部存在的自我活動的表

5、現(xiàn) C.游戲是種族的過去活動習慣的延續(xù)和再現(xiàn) D.游戲是對未來生活需要的活動的準備 E.游戲再現(xiàn)人與人的關(guān)系 參考答案：ABCD 16.角色游戲是幼兒園教學的唯一有效手段。() A.錯誤 B.正確 參考答案：A 17.娃娃游戲(名詞解釋) 參考答案：娃娃游戲是一種典型的游戲療法，它有各種不同的做法，一般是給學前兒童一大堆娃娃，它們穿著各種服飾以標志身份，例如家庭中的父親、母親、兄弟、姐妹等，這些娃娃和一些游戲材料組成了某種生活情景，然后讓兒童在玩娃娃時，講一個關(guān)于這些娃娃的故事。 18.紐曼提出的游戲特征說是：() A

6、、游戲行為說 B、游戲特征“三內(nèi)說” C、游戲四因素論 D、游戲五因素論 參考答案：B 19.兒童能夠認識結(jié)構(gòu)材料，能叫出材料名稱出現(xiàn)在以下哪個階段：() A、小班 B、中班 C、大班 D、托班 參考答案：A 20.游戲的覺醒理論認為游戲是兒童元交際的過程本身就是有價值的。() A.正確 B.錯誤 參考答案：B 21.學前兒童游戲的高級發(fā)展形式是：() A.象征性游戲 B.感覺運動游戲 C.結(jié)構(gòu)游戲 D.規(guī)則游戲 參考答案：D 22.5歲的兒童不能提出游戲的主題，游戲只停留在動作的模仿上。

7、() A.錯誤 B.正確 參考答案：A 23.游戲的主體性本質(zhì)觀的貢獻包括：() A、強調(diào)游戲是兒童的主體性活動 B、充分肯定兒童主體性對游戲作用 C、肯定兒童在游戲中的自主性 D、肯定兒童在游戲中的獨立性 E、肯定兒童在游戲中的創(chuàng)造性 參考答案：A,B,C,D,E 24.探索動作是指故意做“壞事”或用某種動作來取樂，帶有幽默、逗樂、玩笑的性質(zhì)。() A.正確 B.錯誤 參考答案：B 25.角色游戲的特殊想象是指在角色游戲中，兒童在想象的條件下真實地反映現(xiàn)實生活中人與人之間的關(guān)系。() A、錯誤 B、正確

8、參考答案：B 26.游戲場地的空間密度對兒童游戲沒有影響。() A.正確 B.錯誤 參考答案：B 27.舉例說明如何為學前兒童創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。 參考答案：為學前兒童創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)游戲環(huán)境：　　(1)提供符合幼兒年齡特點的游戲材料。3~6歲幼兒的年齡特點是各不一樣的，一般來說，小班幼兒喜歡直接的操作和感知，他們對周圍的一切都非常的感興趣，但在游戲過程中與同伴交流互動得會比較少，他們更喜歡自己一個人玩。由于年齡小，剛剛步入幼兒園，小班幼兒對游戲還很陌生，所以一開始的游戲材料應(yīng)該簡單、好玩，在吸引幼兒興趣的同時，也能促進幼兒的發(fā)展?！　?2)提供充足的游

9、戲材料。游戲材料是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒是在直接使用游戲材料的過程中獲得學習，不同游戲材料有不同的功能和特點。同時在每次活動中提供充足的游戲材料也是十分必要的?！　∮幸淮卧凇稊?shù)花生》活動中，由于沒有事先準備充足的花生，所以只能兩個孩子合作一起數(shù)花生。在數(shù)的過程中，大部分孩子都能合作著一起數(shù)，只有小部分孩子會爭搶，最后孩子們雖然都成功完成了數(shù)花生任務(wù)，但我還是從很多孩子的臉上看到了失落。在以后的活動中，我也會吸取教訓，時刻提醒自己要為幼兒提供充足的游戲材料?！　?3)經(jīng)常更替游戲材料。小班幼兒以直覺行動思維為主，思維大多是伴隨著行動進行的，中班幼兒以具體形象思維為主，主要憑借事物的具體形象或表

10、象進行思維，大班幼兒由于知識、經(jīng)驗、語言和抽象概括水平的提高，抽象邏輯思維開始有所發(fā)展。所以針對大班幼兒的思維特點，應(yīng)該經(jīng)常更替游戲材料，滿足幼兒的興趣和求知欲。我們班的數(shù)學區(qū)提供了很多好玩新穎的材料，幫助幼兒鞏固和學習數(shù)學，幼兒一開始是很感興趣的，但隨著時間的推移，游戲材料沒有及時更新，玩數(shù)學區(qū)的孩子也就越來越少了。這種情況不僅僅發(fā)生在數(shù)學區(qū)，在其他區(qū)域也會經(jīng)常發(fā)生，所以游戲材料的適時更新對于為幼兒創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境來說也是十分必須的?！　?4)提供充分的空間。幼兒園的游戲場所都是提前固定好的，看書就圍坐在書架旁看，拼圖就在益智區(qū)拼，橡皮泥就在美工區(qū)捏……這些大大限制了幼兒的空間自由。我們班孩

11、子在玩游戲時，也經(jīng)常會和我們說：“老師，我不想在書架旁看書，我想去自己的位置上看……”他們渴望有自己的自由空間，也渴望有更多地空間去玩耍，所以在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境的同時，也可以根據(jù)幼兒的需要適當?shù)恼{(diào)整，以給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的游戲空間?！　?5)提供充足的游戲時間。每次游戲結(jié)束時，我總會聽見有孩子說：“我還想再玩會兒?！奔热缓⒆觽冞@么喜歡游戲，那我們能不能再給更多地時間讓孩子玩呢?時間又該從哪里來呢?仔細想想，我發(fā)現(xiàn)在很多時間里孩子們都是在消極等待的，就比如說吃點心，一般都是先分組洗手，然后再吃點心和牛奶。我仔細觀察了我們班的孩子，發(fā)現(xiàn)吃得最快的和吃得最慢的之間相差5分鐘，在這5分鐘里，吃

12、好的孩子就一直在座位上等待，什么事情都不做，實在是很浪費時間，如果把這時間節(jié)省下來，讓吃得快的孩子吃完后繼續(xù)去區(qū)域玩，這樣他們就比平時有更多的游戲時間了?！　閷W前兒童創(chuàng)設(shè)良好的游戲精神環(huán)境：　　(1)教師應(yīng)與幼兒建立平等、和諧的師生關(guān)系。教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在游戲過程中，教師可以參與幼兒的游戲，讓幼兒感受與老師玩耍的快樂、溫馨與和諧，從而營造一種和諧平等的師生關(guān)系。教師在參與游戲時要明確自己的位置，既不能是領(lǐng)導者，也不能隨意干預、打擾幼兒的游戲，就把自己當作孩子參與進游戲中。遇到需要指導時，老師可以先觀察，然后根據(jù)實際情況進行有效的指導。指導時要把握住介入游戲的時機，

13、有時候匆忙的介入不僅會干擾到幼兒，還會導致游戲的解體。在把握住介入游戲的時機后，老師還要選擇適當?shù)闹笇Х绞?，否則會適得其反。最后在此基礎(chǔ)上，再實施有效的指導策略，做到對癥下藥?！　〗處熞斫庾鹬?、真實的了解幼兒，了解他們的興趣、需要、年齡特點，與幼兒建立平等、和諧的師生關(guān)系，讓孩子在愉快、和諧的游戲環(huán)境中大膽的表現(xiàn)自己?！　?2)幼兒與幼兒建立平等、有愛的伙伴關(guān)系。游戲是積極的情感交往方式，幼兒在游戲中與他人交往，然后逐漸擺脫以自我為中心。游戲時幼兒之間互相幫助、互相關(guān)心、文明禮貌、有愛和諧，游戲中充滿快樂與美妙，這些都為游戲的繼續(xù)深入增加了可能性，也增加了幼兒游戲的積極性、主動性、參與性。如

14、果游戲時幼兒之間充滿了爭搶和吵鬧，那么游戲也不可能會繼續(xù)深入了，而且也會大大打擊幼兒游戲的積極性和主動性。 28.游戲的主體性本質(zhì)觀認為游戲是兒童的一種主體性活動。() A.錯誤 B.正確 參考答案：B 29.皮亞杰游戲理論的主要觀點包括：() A.游戲的動機是心理生活的唯樂原則 B.游戲是同化超過了順應(yīng) C.游戲是兒童鞏固概念的方法 D.游戲是兒童的本能活動 E.游戲的發(fā)展受兒童認知水平的制約，并與兒童認知發(fā)展階段相適應(yīng) 參考答案：BCE 30.復演說認為兒童通過游戲重現(xiàn)了人類進化過程中祖先的動作和活動。() A.錯誤

15、B.正確 參考答案：B 31.在體育活動中所使用的各種設(shè)備、器械、材料等是：() A、形象玩具 B、智力玩具 C、體育玩具 D、音樂玩具 參考答案：C 32.社會文化歷史學派否認游戲是獨立的活動形式，認為游戲只是認知活動的衍生物。() A、錯誤 B、正確 參考答案：A 33.20世紀20年代開始，陳鶴琴在幼兒園進行了實踐研究，將游戲作為幼兒園的重要活動。() A.錯誤 B.正確 參考答案：B 34.從唯心主義的哲學觀出發(fā)，將游戲的本質(zhì)歸結(jié)為生物性本質(zhì)的教育家是：() A.福祿培爾 B.皮亞杰

16、C.列昂捷夫 D.烏申斯基 參考答案：A 35.游戲活動的方式方法應(yīng)由教師決定。() A.錯誤 B.正確 參考答案：A 36.兒童游戲的時間越長越好。() A.正確 B.錯誤 參考答案：B 37.5歲的兒童不能提出游戲的主題，游戲只停留在動作的模仿上。() A.正確 B.錯誤 參考答案：B 38.音樂玩具主要指各種能發(fā)出悅耳聲響的玩具，如小鈴鐺、小喇叭、口琴、小鈴鼓、花嘟棒等。() A.錯誤 B.正確 參考答案：B 39.弗洛伊德提出了文化歷史發(fā)展理論，奠定了社會文化歷史學派的

17、心理學理論基礎(chǔ)。() A.正確 B.錯誤 參考答案：B 40.以物代物的發(fā)生在時間上要早于情景轉(zhuǎn)變。() A、錯誤 B、正確 參考答案：A 41.前練習說的代表人物是：() A、帕特里克 B、拉察魯斯 C、格魯斯 D、斯賓塞 參考答案：C 42.在19世紀生理學和教育學的基礎(chǔ)上，嘗試建立兒童游戲的理論的教育家是：() A.福祿培爾 B.皮亞杰 C.烏申斯基 D.歐文 參考答案：C 43.結(jié)構(gòu)游戲與角色游戲都有想象活動參與。() A.錯誤 B.正確 參考答案：B 44.

18、紐曼認為游戲的特征是：() A.內(nèi)部控制 B.內(nèi)部真實 C.非生產(chǎn)性 D.內(nèi)部動機 參考答案：ABD 45.用火柴桿、塑料管、冰糕棍或用糖紙搓成紙棍等作為游戲材料，拼接成各種圖形的游戲是：() A.積鐵構(gòu)造游戲 B.拼棒游戲 C.結(jié)構(gòu)游戲 D.拼圖游戲 參考答案：B 46.結(jié)構(gòu)游戲是學前兒童典型的游戲形式。 參考答案：錯誤　　解析：象征性游戲又稱角色游戲，是學前兒童典型的游戲形式。它是學前兒童通過模仿和想象來扮演角色，完成以物代物、以人代人的象征過程，從而反映兒童周圍現(xiàn)實生活的一種游戲形式。 47.語言游戲、數(shù)學游

19、戲、科學游戲和智力競賽等是：() A、角色游戲 B、智力游戲 C、結(jié)構(gòu)游戲 D、規(guī)則游戲 參考答案：B 48.游戲的興趣性是通過游戲的內(nèi)容、游戲的形式、游戲的情節(jié)反映出來的。() A.正確 B.錯誤 參考答案：A 49.認為游戲的特征是內(nèi)部控制、內(nèi)部真實和內(nèi)部動機的學者是：() A.歐文 B.皮亞杰 C.陳鶴琴 D.紐曼 參考答案：D 50.前練習說的主要觀點是：() A.兒童的本能不能適應(yīng)未來復雜的生活 B.兒童要有一個準備生活的階段 C.游戲是兒童對未來生活的無意識的準備 D.兒童未來的生活越復雜，他所經(jīng)歷的游戲期就越長 E.兒童不需要勞動，有剩余精力 參考答案：ABCD