一去二三里教案 (2)

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1、《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)內(nèi)容] 《一去二三里)是鄂教版小學(xué)語文第一冊中的第一篇古詩誦讀。這首詩是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個(gè)字中，就有10個(gè)數(shù)字，這10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。 全詩描繪的意境是：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。 詩中的“二、三”虛指方圓之地,“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。 整首詩樸實(shí)有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。 [教

2、學(xué)目標(biāo)] 1．會(huì)認(rèn)“三、臺、六、十、花”五個(gè)生字。 2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。 3．結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 1.認(rèn)識5個(gè)字，有感情地朗讀、背誦古詩。 [設(shè)計(jì)理念] 變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。 1．創(chuàng)設(shè)情境，步入詩境。低年級古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到入情入境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。 2．自讀自悟，了解詩意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中

3、加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。 [教學(xué)過程] 一、激趣導(dǎo)入 1．同學(xué)們都會(huì)數(shù)數(shù)吧，我們來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。 2．1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字，宋代有位叫邵雍的詩人把它們串在一起，寫成了一首美麗的詩，咱們一起去讀讀吧！ 3．(出示課題)誰會(huì)讀課題?(指名讀，齊讀。相繼糾正“二”“三”的發(fā)音) 二、借助拼音，初讀古詩 1．請大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩，要讀準(zhǔn)字音喲。 (學(xué)生自由試讀) 2．(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認(rèn)識的嗎?給大家說說你是怎樣認(rèn)識的。 3．調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎?

4、快拿出鉛筆，用橫線把這幾個(gè)字標(biāo)出來，再借助拼音大聲讀3遍。 (學(xué)生圈劃生字，認(rèn)讀生字) 4．請同學(xué)們分成小組，讀讀這5個(gè)宇。讀準(zhǔn)了，一起夸夸他；沒讀準(zhǔn)，一起幫幫他，好嗎?(學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音。教師巡視指導(dǎo)。) 5.過渡：這些字你們都會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在，老師可要檢查了。 (1)(出示“三”、“十”) ①誰會(huì)讀這兩個(gè)字?(指名讀) ②大家都來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)它們在讀音上有什么不同嗎? (提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音)我們再來讀一遍，好嗎?(學(xué)生齊讀) ③詩中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢?(學(xué)生說，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰的小舌頭最靈活，能把

5、這幾個(gè)字都讀準(zhǔn)。(指名讀，教師伺機(jī)正音) (2)(出示“臺”、“六”、“花”)這3個(gè)字誰會(huì)讀?(指名讀，齊讀) (3)“小小火車開起來，一開開到我這里來” (隨機(jī)抽字卡，學(xué)生開火車讀生字) (4)(出示“煙村”、“亭臺”)誰能當(dāng)小老師教大家讀這兩個(gè)詞?(指名帶讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音) (5)(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏著一個(gè)字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。? ①(請學(xué)生上臺隨意翻卡片認(rèn)讀)讀對了，大家鼓鼓掌；沒讀準(zhǔn)，大家擺擺手。? ②請讀對了的同學(xué)帶著大家讀一讀。 6．字音都讀準(zhǔn)了，誰能把古詩連起來給大家讀一

6、讀。(指名讀古詩)其他同學(xué)當(dāng)小評委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通。(師生評議，在評價(jià)中滲透朗讀方法) 7．請全班同學(xué)一起朗讀古詩。(齊讀) 三、借助畫面，誦讀古詩 1．過渡：想去郊游嗎? 今天我們就到一個(gè)美麗的小山村去游玩吧。 2．(在音樂中出示畫面)瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花。 3．在這樣一個(gè)小山村里游玩，你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的體會(huì)。) 4．山村風(fēng)光的確很美，詩人也用一首詩來贊美它。(教師配樂范讀古詩) 5.(出

7、示第一、二句) (1)(出示畫面)一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的地方，你看到了什么?(幾座房子) 小山村的煙囪里有時(shí)會(huì)飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。 (2)誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀) (3)沒走多遠(yuǎn)，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶人家。誰再來讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀) 6．(出示第三、四句) (1)(出示畫面)快看，遠(yuǎn)處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺”。近處，有什么?(開得正艷的花朵) (2)請把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀，指名讀，分男女生讀) (3)村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。 (齊讀) 7．同桌的兩個(gè)同

8、學(xué)合作，一個(gè)讀第一、二句，一個(gè)讀第三、四句，看誰讀得最有感情。 8．誰能有感情地朗讀整首詩? 大家閉上眼睛認(rèn)真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩，在評議中進(jìn)一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。) 9．炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個(gè)多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們再放眼去看——看吧．(配樂齊讀) 四、借助游戲，背誦古詩 1．過渡：現(xiàn)在，我們來做個(gè)游戲吧。 2．(給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)卡片盒，在盒子里有這首古詩的每個(gè)字)每組四個(gè)人，共同將卡片擺成我們今天學(xué)習(xí)的這首古詩。然后，第一個(gè)人朗讀古詩的第一句，第二個(gè)人接著朗讀第二句，依次類推，看哪組擺得快，讀得好。 (學(xué)生練習(xí)） 3．請你當(dāng)個(gè)小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。(學(xué)生自由背誦，用擊鼓傳花的方式指名配樂、配畫背誦) 4．小結(jié)：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩，讓更多的人也喜歡它，好嗎？ (師生共同背誦) 五、布置作業(yè) 1．有感情地朗讀、背誦古詩。 2．找找其他含有數(shù)字的古詩，讀一讀，并和小伙伴交流。