《流浪人_你若到斯巴》(教)學(xué)案

《《流浪人_你若到斯巴》(教)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《流浪人_你若到斯巴》(教)學(xué)案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、鄆城一中高一二部語文（教）學(xué)案 ★★★★★ 鄆城一中高一二部語文（教）學(xué)案 《流浪人，你若到斯巴》（教）學(xué)案 設(shè)計：李召峰 【開心一刻】 布什與鮑威爾出席關(guān)于伊拉克戰(zhàn)爭記者招待會。 CNN記者問：噢，見到你們真是我的榮幸。尊敬的總統(tǒng)先生,有什么大事要發(fā)生嗎？ 布什說：“我們準備槍殺4千萬伊拉克人和1個修單車的?！? CNN記者：1個修單車的？

2、！為什么要殺死一個修單車的？ 布什轉(zhuǎn)身拍拍鮑威爾的肩膀：看吧，我都說沒有人會關(guān)心那4千萬伊拉克人！ 【資料鏈接】 ●解題： 公元前480年，波斯入侵希臘，300名斯巴達戰(zhàn)士扼守溫泉關(guān)，抵抗強大的波斯軍隊，最后全部犧牲。希臘人為紀念這些陣亡的戰(zhàn)士，在溫泉關(guān)立碑紀念，碑上的銘文如下：“流浪人，你若到家鄉(xiāng)，請報告斯巴達公民，我們在此地陣亡，至死忠于他們的命令?！边@篇小說的標題是這段銘文的起句，小傷員在上美術(shù)課時曾按美術(shù)老師的要求用六種字體將這段銘文寫到黑板上。斯巴達戰(zhàn)士拋灑鮮血是為了保衛(wèi)祖國，而傷員則充當了納粹德國侵略戰(zhàn)爭的炮灰，最終變成了殘廢人。小說的標題令人深思，暗含著對納粹德國軍國主義

3、的教育的嘲諷與抨擊。標題本身就奠定了篇小說的批判和反思基調(diào)。 ●作者介紹： 海因里希?伯爾（1917—1985），出生于德國科隆市，誕生在一戰(zhàn)期間，二戰(zhàn)爆發(fā)，伯爾被征入法西斯軍隊服役，先后在法國、前蘇聯(lián)、羅馬尼亞作戰(zhàn)，1945年被俘，同年12月獲釋，返回科隆。1947年開始發(fā)表短篇小說，1951年開始成為專業(yè)作家，他希望通過小說使人們從恐怖的戰(zhàn)爭中認識過去，清算歷史，在痛苦的回憶中重新開始新的生活。他的成名作是出版于1949的中篇小說《火車正點》，伯爾認為“戰(zhàn)爭是無聊的”，不管什么樣的戰(zhàn)爭，它只能給人們帶來死亡，因此他把戰(zhàn)爭歸結(jié)為一種可怕的自然現(xiàn)象，人類失去理智的產(chǎn)物。1972年因“他對時

4、代的廣闊視野、結(jié)合典型的靈敏技巧和對復(fù)興德國文學(xué)作出了貢獻”，獲諾貝爾文學(xué)獎。 【文本研習(xí)】 1、“我”是一名中學(xué)生，本應(yīng)在學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，為何卻走上了戰(zhàn)場？ 2、既然最終又回到了母校，為何不敢馬上確認這就是自己的母校？最終由“我”所寫的銘文得以確認，作者這樣安排情節(jié)有什

5、么用意？ 【基礎(chǔ)鞏固】 1.給下列詞語中加點的字注音。 搪瓷（ ） 甲胄（ ） 窗?。? ） 啐掉煙頭（ ） 吞噬（ ） 倒坍 （ ）　　　愜意（ ）　煙熏火燎（ ）

6、 2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是（ ） A.搪瓷 顫悠 冷寞 惟妙惟肖 B.喧鬧 渲泄 疲憊 步履蹣跚 C.清淅 窗帷 震撼 百無聊賴 D.襁褓 隱秘 倒坍 窮兵黷武 3.依次填入下列空格正確的一項是（ ） （1）兩扇門之間掛著費爾巴哈的《美狄亞》，柔光 ，畫像在黑色鏡框的玻璃后面凝眸遠眺。 （2）我感到左大腿上挨了一針，全身猛地 了一下，我想抬起身子，可是坐不起來。 （3）這里有特別美、特別大、色彩特別 的老弗里茨像，他目光炯炯，身著天藍色的軍服，胸前的大星章金光閃閃

7、。 （4）我的上帝，多么令人寬慰，令人愜意的炮聲， 而又粗獷，如同柔和而近于優(yōu)雅的管風琴聲。 A.閃爍 震顫 絢麗 深沉 B.閃爍 顫抖 鮮艷 低沉 C.閃耀 震顫 鮮艷 深沉 D.閃耀 顫抖 絢麗 低沉 4.閱讀課文，選出下面對課文的理解和分析不正確的一項（ ） A.作者巧妙地把一名德國傷兵安排在已臨時改為戰(zhàn)地醫(yī)院的他的母校，讓受重傷的他在昏昏沉沉中看到先前讀書時軍國主義教育的痕跡，從而暗示了民族災(zāi)難和個人不幸的根源。 B.在“我”身上，作者真實地概括了第一次世界大

8、戰(zhàn)時代的生活，從而反映了戰(zhàn)爭的慘無人道，反映了犧牲者所處的絕境，以及整個戰(zhàn)爭敗壞了的年輕一代悲憤的情緒，在當時具有一定的典型意義。 C.“流浪人，你若到斯巴……”這個典故原指古希臘斯巴達人為保衛(wèi)祖國而英勇戰(zhàn)死的事跡，在這里暗示納粹德國給青少年灌輸軍國主義思想，教育青少年盲從、為法西斯效力賣命的可悲現(xiàn)實。 D.小說構(gòu)思巧妙，基調(diào)灰暗、沉郁。作品的主題是反戰(zhàn)，作品的視角獨特：本該在學(xué)校讀書的學(xué)生卻上了戰(zhàn)場，文科學(xué)校成了戰(zhàn)地醫(yī)院，學(xué)繪畫的學(xué)生永遠失去了雙手……這些，突出表現(xiàn)了法西斯窮兵黷武的罪惡。 【能力提升】 1.下列詞語中加點字的注音，全都正確的一項是（ ） A.瞳孔(tónɡ)

9、 狙擊(zǔ) 勉強(qiánɡ) 軍銜(xián) B.粗獷(ɡuǎnɡ) 佇立(zhù) 緬懷(miǎn) 鏡框(kuànɡ) C.殯葬(bìn) 衣襟(jīn) 創(chuàng)痛(chuànɡ) 模樣(mú) D.曲折(qǔ) 扼守(è) 懲罰(chénɡ) 渲染(xuàn) 2.下列各句,沒有語病的一句是（ ） 　　A.政府有關(guān)部門只要做好對城市低收入居民的各種扶持工作，農(nóng)產(chǎn)品價格應(yīng)該能回到合理的水平上，這樣才能對增加農(nóng)民收入起到比較積極的作用。 　　B.創(chuàng)新沒有終點，實踐不會終結(jié)，因此解放思

10、想也不會一勞永逸。難道我們能否認這不是真理嗎？ 　　C.記者從全國防治高致病性禽流感指揮部獲悉：國家已經(jīng)安排專項經(jīng)費一億元，加強防治高致病性禽流感的科技攻關(guān)和相應(yīng)的研究。 　　D.考古人員在西溪遺址發(fā)掘出了大量的釜、豆、缽、甑、器蓋、器座等陶器和穿孔石斧、 石錛、石鑿等石器，以及各類玉器、骨架和動物標本等。 3.依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文銜接得最好的一組是（ ） （1）在中國， ，而獨在吃上分毫不能馬虎。 （2）山上水沿草繩流注， ，如一張透明的薄簾。 ①衣不妨污濁，屋室不妨簡陋，道路不妨泥濘　　?、诰邮也环梁喡缆凡环聊酀?，衣不

11、妨污濁 ③如煙如霧，飄飄忽忽，被風吹散　?、鼙伙L吹散，如煙如霧，飄飄忽忽 A. ②④ B. ②③ C. ①④ D. ①③ 4、閱讀哈巴特·霍利微型小說《德軍剩下的東西》，完成17題。 　　戰(zhàn)爭結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來的故鄉(xiāng)。他匆匆忙忙地在路燈昏黃的街上走著。一個女人捉住他的手，用喝醉了酒似的口氣和他講：“到哪兒去？是不是上我那里？”他笑笑，說：“不。不上你那里——我找我以前的戀人?！彼乜戳伺艘幌?，他們兩人走到路燈下。女人突然嚷了起來：“??！” 　　他也不由抓住了女人的肩頭，迎著燈光。他的手指嵌進了女人的肉里。他們的眼睛閃著光，他喊著“約安！”把女人抱起來了

12、。 ⑴、 這篇小說寫作的背景是__________，小說情節(jié)很簡單，描寫人物主要是通過_______和________描寫。 ⑵、 那女人為什么“突然嚷了起來”？ ⑶、當“他”發(fā)現(xiàn)對方的“女人”和自己的關(guān)系后,作者著重寫了“他”的一些動作，通過這些動作，寫出了“他‘怎樣的心理？

13、 5.試從構(gòu)思和人物描寫方法的角度，簡要分析這篇微型小說的藝術(shù)特色。 【拓展運用】 第二次世界大戰(zhàn)已過去了六十余年，在這六十年間，曾對世界人民犯下戰(zhàn)爭罪行的法西斯國家對它們的歷史是怎樣看的呢？閱讀下面兩段史料，回答問題。 消息一： 勃蘭特下跪贖罪受到稱贊 1970

14、年12月7日，大雪過后，東歐最寒冷的一天。對捷克、波蘭進行國事訪問期間，當時的聯(lián)邦德國總理維利·勃蘭特冒著凜冽的寒風來到華沙猶太人死難者紀念碑下。他向紀念碑獻上花圈后，肅穆垂首，突然雙腿下跪，并發(fā)出祈禱：“上帝饒恕我們吧，愿苦難的靈魂得到安寧。”勃蘭特以此舉向二戰(zhàn)中無辜被納粹黨殺害的猶太人表示沉痛哀悼，并虔誠地為納粹時代的德國認罪、贖罪。 當時的聯(lián)邦德國總統(tǒng)赫利同時向全世界發(fā)表了著名的贖罪書，消息傳來，世界各國愛好和平的人們無不拍手稱贊。1971年12月20日，勃蘭特被授予諾貝爾和平獎。 消息二： 每年8月15日前后，日本內(nèi)閣成員都要掀起一股參拜供奉有二戰(zhàn)甲級戰(zhàn)犯牌位的靖國神社的風潮

15、。 日本首相小泉純一郎自當選以來，曾四次參拜靖國神社。 日本首相小泉純一郎8月10日表示，他不會屈服于國際社會的壓力，明年還要參拜靖國神社。 假如你是中國的領(lǐng)導(dǎo)人物，面對中日關(guān)系的過去和現(xiàn)實，將如何制定對日本的外交政策？請用一段簡明的語言表達出來。 參考答案：

16、【文本研習(xí)】1、納粹德國給青少年灌輸軍國主義思想，教育青少年盲從。表現(xiàn)為法西斯效力賣命的可悲現(xiàn)實。2、①他的傷勢太重，有可能是神志不清而產(chǎn)生的幻覺，不能確認。②他不敢面對過去，不敢面對或正視他所曾經(jīng)擁有的健全。③這樣安排突出戰(zhàn)爭對人的摧殘這一主旨?！净A(chǔ)鞏固】1、搪táng，胄zhòu，帷wéi，啐cuì，噬shì，坍tān，愜qiè，燎liáo；2.D(冷漠、宣泄、清晰)；3.A；4．B(應(yīng)為二次世界戰(zhàn)爭) 【能力提升】1.B(A.狙jū，強qiǎnɡ；C.創(chuàng)chuānɡ；D.曲qū )2.A（B.否定不當，去掉最后一個“不”字；C.“加強”缺賓語，應(yīng)在句末加上“工作”；D.語序不當，“大量的”應(yīng)移至“陶器”前）3.C 4⑴戰(zhàn)爭結(jié)束后 語言 動作⑵因為她發(fā)現(xiàn)對方是自己的戀人⑶吃驚,痛苦,怨恨而又疼愛。5.要點：構(gòu)思精巧，跌宕起伏，出奇制勝。通過人物的對話和動作描寫來寫人。【拓展運用】前事不忘，后事之師。我們強調(diào)牢記歷史并不是要延續(xù)仇恨，而是要以史為鑒、面向未來。只有不忘過去、記取教訓(xùn)，才能避免歷史悲劇重演。我們希望日本政府和領(lǐng)導(dǎo)人本著對歷史、對人民、對未來高度負責的態(tài)度，從維護中日友好、維護亞洲地區(qū)穩(wěn)定和發(fā)展的大局出發(fā)，以嚴肅慎重的態(tài)度處理好歷史問題，把對那場侵略戰(zhàn)爭表示的道歉和反省落實到行動上。 3