《新中國(guó)初期的政治建設(shè)》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

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1、高一年級(jí)人民版必修1專(zhuān)題四第1課 《新中國(guó)初期的政治建設(shè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 湖北省羅田縣育英高中? 楊傳水 【教學(xué)背景】 1、?教材分析 本課內(nèi)容共有三目，第一目主要介紹了新中國(guó)的成立及多黨合作與民主協(xié)商制度初步形成，第二目主要介紹了人民代表大會(huì)制度的形成，第三目主要介紹了民族區(qū)域自治制度的確立。其中新中國(guó)的成立是政治建設(shè)的根本前提，三大制度是新中國(guó)政治建設(shè)的起點(diǎn)和內(nèi)容。本課內(nèi)容涉及新中國(guó)的國(guó)體和政體問(wèn)題，學(xué)習(xí)本課具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，三大制度至今仍深刻影響我們的生活。 2、學(xué)生分析 本堂課的知識(shí)在初中的思想政治課中都曾接觸過(guò)，為學(xué)習(xí)本課已做了一些鋪墊。但本課名詞概念較多，理論性強(qiáng)，

2、對(duì)學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的障礙，增加了學(xué)習(xí)難度。 【教學(xué)目標(biāo)】 根據(jù)課標(biāo)要求具體分解如下： 1、知識(shí)與能力 了解新中國(guó)成立及三大制度建立的史實(shí)；通過(guò)中西制度的比較，認(rèn)識(shí)新中國(guó)民主政治的特色，提高比較歷史事物的能力。 2、過(guò)程與方法 通過(guò)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；通過(guò)粗讀、精讀，提高歷史閱讀能力，掌握史論結(jié)合、論從史出的歷史分析方法；掌握歷史學(xué)習(xí)“三步曲”（了解-理解-見(jiàn)解）。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)三大政治制度的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)三大制度是基于中國(guó)具體國(guó)情建立起來(lái)的，是中國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)要求的必然結(jié)果。? 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、教學(xué)重點(diǎn)：人民代表大會(huì)制度、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作

3、和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度的建立、內(nèi)容和意義，認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)主義民主政治的特色。 2、教學(xué)難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)我國(guó)民主政治的特色，認(rèn)識(shí)新中國(guó)的民主政治建設(shè)立足于國(guó)情的正確選擇。 【整體設(shè)計(jì)思路】 本節(jié)設(shè)計(jì)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念為指導(dǎo)，以整合課程資源為手段，以“問(wèn)題教學(xué)”為主要方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，即按照設(shè)疑、探究、實(shí)踐的程序展開(kāi)，給學(xué)生設(shè)置合理的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)積極的探索求解，在思考中學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程主要圍繞“是什么（制度建設(shè)過(guò)程及特色）”、“為什么”、“ 有什么（作用）”而展開(kāi)，為防止“審美疲勞”，按照“略—詳—略”順序選擇其中的“為什么”作為探究重點(diǎn)。 【教學(xué)過(guò)

4、程設(shè)計(jì)】 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo) 入 新 課 通過(guò)多媒體展示毛澤東同黃炎培“窯洞對(duì)話”的材料，這個(gè)對(duì)話的核心是毛澤東準(zhǔn)備以民主來(lái)改變中國(guó)的王朝更替。那么新中國(guó)初期是如何努力實(shí)現(xiàn)民主的？建立了哪些民主制度？請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這一課。 進(jìn)入歷史情境 創(chuàng)設(shè)歷史情境，帶領(lǐng)學(xué)生“神入”歷史，后順勢(shì)設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生求知欲。 自 學(xué) 教 材 掌 握 基 礎(chǔ) 引導(dǎo)學(xué)生帶著下列問(wèn)題閱讀教材： 問(wèn)題1、新中國(guó)建設(shè)了怎樣的民主（即建立了哪些民主制度）？ 問(wèn)題2、新中國(guó)是怎樣建設(shè)民主的（即這些民主制度建設(shè)過(guò)程）？ 問(wèn)題3、新中國(guó)

5、為什么能建設(shè)民主（即這些民主制度建設(shè)的前提條件是什么）？ 帶著上述問(wèn)題閱讀教材，尋找答案 三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)緊扣教材，屬于基礎(chǔ)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)閱讀教材能夠較快獲取答案；三個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，在回答問(wèn)題的同時(shí)就基本掌握了教材的基本知識(shí)體系。同時(shí)，通過(guò)閱讀教材尋找答案并表述出來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整合材料的能力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 合 作 探 究 拓 展 延 伸 探究一：三大民主制度的中國(guó)特色 多媒體展示補(bǔ)充材料后提問(wèn)： 結(jié)合材料與課本相關(guān)內(nèi)容指出，與英美等西方國(guó)家的近代民主政治相比，新中國(guó)的三大民主制度顯著特色是什么？ 學(xué)生閱讀課本相關(guān)部分及多媒體

6、所展示的上述補(bǔ)充材料，分組討論，積極回答，在教師引導(dǎo)的前提下，讓部分優(yōu)秀學(xué)生做必要的糾正、解釋與總結(jié) 烏甲斯基曾說(shuō)過(guò)：“善于提出問(wèn)題，是最主要和極其必要的教學(xué)技巧之一?！比筇骄繂?wèn)題由淺入深，層層遞進(jìn)，而且探究二采取化整為零，各個(gè)擊破的分割式提問(wèn)，降低了教學(xué)難度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正理解，重點(diǎn)難點(diǎn)迎刃而解。通過(guò)這樣的“問(wèn)題串”來(lái)引導(dǎo)、幫助學(xué)生獲得對(duì)問(wèn)題的深刻理解，獲得探究能力的發(fā)展?；趩?wèn)題的學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法，課堂教學(xué)中，將學(xué)習(xí)任務(wù)以問(wèn)題串呈現(xiàn)，能夠激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，迫使學(xué)生以研究者的姿態(tài)主動(dòng)參與，積極思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。 探究二：三大民主制度的形成原因（新

7、中國(guó)為什么要建設(shè)這樣的民主制度？） 多媒體展示補(bǔ)充材料后提問(wèn)： 1、根據(jù)材料，分析我國(guó)為什么要實(shí)行共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作與政治協(xié)商制度？ 2、聯(lián)系材料，結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容說(shuō)明人民代表大會(huì)制度為什么是符合中國(guó)國(guó)情的歷史抉擇？ 3、結(jié)合材料，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)分析，新中國(guó)為什么要實(shí)行民族區(qū)域自治制度？ 探究三：三大民主制度的意義 多媒體展示補(bǔ)充材料后提問(wèn)： 根據(jù)材料，結(jié)合課本知識(shí)指出，新中國(guó)的民主制度有哪些積極作用？ 總 結(jié) 升 華 總結(jié)：新中國(guó)建國(guó)前后，中共經(jīng)過(guò)探索逐漸建立了三大中國(guó)特色民主制度。三大民主制度沒(méi)有照搬西方民主，而是基于中國(guó)具體國(guó)情建立起來(lái)的，有利于調(diào)動(dòng)一切可以團(tuán)結(jié)的

8、力量來(lái)進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)，維護(hù)國(guó)家繁榮穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安。 初步感悟歷史 在理解教材的基礎(chǔ)上，超越教材，感悟歷史，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。 【教學(xué)反思】 本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)立意：不僅要讓學(xué)生了解我國(guó)民主政治建設(shè)取得的三大制度成果，還要理解制度如此設(shè)計(jì)的深刻原因，認(rèn)識(shí)到它們是基于國(guó)情的必然選擇。主要通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在學(xué)思中主動(dòng)探求、獲得上述知識(shí)。 本設(shè)計(jì)注意展示歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，把中國(guó)歷史與世界歷史有機(jī)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行考察。遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生主體對(duì)教學(xué)的需要。突出自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的結(jié)合、個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合、思想性與時(shí)代性的結(jié)合。

9、本設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題主要是容量較大，尤其是“教學(xué)環(huán)節(jié)三”補(bǔ)充材料多，探究問(wèn)題也多，專(zhuān)業(yè)概念術(shù)語(yǔ)多、抽象性強(qiáng)，難度較大，一課時(shí)四十分鐘的課堂內(nèi)難以完成。解決辦法是把本設(shè)計(jì)的“教學(xué)過(guò)程”部分轉(zhuǎn)換成學(xué)生導(dǎo)學(xué)案（預(yù)習(xí)案），充分利用好課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備，為課堂教學(xué)節(jié)約時(shí)間，課前與課中相結(jié)合。 附:教師提供的補(bǔ)充材料 1、“窯洞對(duì)話”的材料：中國(guó)古代有很多個(gè)朝代，都是因?yàn)楦瘮?wèn)題垮臺(tái)的。1945年，正是中國(guó)共產(chǎn)黨處于最困難的時(shí)期。走訪延安的黃炎培在同毛澤東談話時(shí)講到了中國(guó)歷朝歷代都沒(méi)有跳出“其興也勃焉”、“其亡也忽焉”的周期律，以致“政怠宦成”、“人亡政息”、“求榮取辱”……對(duì)此，

10、毛澤東信心滿滿地對(duì)黃炎培說(shuō)：“我們已經(jīng)找到新路，我們能跳出這周期率。這條新路，就是民主，只有讓人民來(lái)監(jiān)督政府，政府才不敢松懈。只有人人起來(lái)負(fù)責(zé)，才不會(huì)人亡政息?！秉S炎培對(duì)毛澤東的話甚為滿意，認(rèn)定“這話是對(duì)的”，因?yàn)椤爸挥写笳结槢Q之于公眾，個(gè)人功業(yè)欲才不會(huì)發(fā)生。只有把每一地方的事，公之于每一地方的人，才能使地地得人，人人得事。把民主來(lái)打破這周期率，怕是有效的”。 2、探究一：結(jié)合下列材料與課本相關(guān)內(nèi)容指出，與英美等西方國(guó)家的近代民主政治相比，新中國(guó)的三大民主制度顯著特色是什么？ 材料一：西方的民主就是三權(quán)分立，多黨競(jìng)選，等等。我們并不反對(duì)西方國(guó)家這樣搞，但是我們中國(guó)大陸不搞多黨競(jìng)選，不

11、搞三權(quán)分立、兩院制?！? ──鄧小平　　　　　 　 材料二：第一條 中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主國(guó)家。 第二條 中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民?！珖?guó)人民代表大會(huì)、地方各級(jí)人民代表大會(huì)和其他國(guó)家機(jī)關(guān)，一律實(shí)行民主集中制。第八十六條 中華人民共和國(guó)年滿十八歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、社會(huì)出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。婦女有同男子平等的選舉權(quán)和被選舉權(quán)。 ──中華人民共和國(guó)憲法（1954年） 材

12、料三：解決民族問(wèn)題，中國(guó)采取的不是民族共和國(guó)聯(lián)邦制，而是民族區(qū)域自治制度。我們認(rèn)為這個(gè)制度比較好，適合中國(guó)的情況。 ──鄧小平 材料四：中國(guó)的民族區(qū)域自治，是指在中國(guó)的領(lǐng)土范圍內(nèi)，在單一制的國(guó)家結(jié)構(gòu)形式之下，“少數(shù)民族以聚居區(qū)為基礎(chǔ)，建立自治地方，設(shè)立自治機(jī)關(guān)，行使自治權(quán)，享受當(dāng)家作主、管理本地區(qū)本民族內(nèi)部事務(wù)的綜合民族和地區(qū)為一體的自治” ──張爾駒主編《中國(guó)民族區(qū)域自治的理論和實(shí)踐》 3、探究二：（1）結(jié)合下列材料，分析我國(guó)為什么要實(shí)行共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合

13、作與政治協(xié)商制度？ 材料一：1912年《臨時(shí)約法》及其它法律賦予了民國(guó)初年各政黨競(jìng)爭(zhēng)執(zhí)政的機(jī)會(huì)，1912至1913年政黨政治一度活躍，但是紛紛擾擾的政黨政治卻成為鬧劇……孫中山后來(lái)從辛亥革命時(shí)期的理想化的民主主義者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暩锩h的領(lǐng)導(dǎo)地位的民主主義者，試圖以黨權(quán)來(lái)推動(dòng)民權(quán)，掀起大革命。但是孫中山逝世后，國(guó)民政府并沒(méi)有很好地解決黨權(quán)和民權(quán)的關(guān)系，一黨與多黨的關(guān)系。而民眾的廣泛參與，更是無(wú)從談起。 在歷史上，中共與民主黨派有過(guò)合作的基礎(chǔ)，民主黨派與中國(guó)共產(chǎn)黨有過(guò)密切合作。如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,與中共的聯(lián)合抗日。資產(chǎn)階級(jí)民主革命的失敗和新民主主義革命的勝利雄辯地證明沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)。中

14、國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)地位的確立是中國(guó)革命發(fā)展的必然結(jié)果。中國(guó)民主同盟、中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)、中國(guó)致公黨、九三學(xué)社等這些民主黨派在新中國(guó)成立前代表民族資產(chǎn)階級(jí)、小資產(chǎn)階級(jí)的利益，曾幻想通過(guò)議會(huì)斗爭(zhēng)的方式在中國(guó)建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。失敗后開(kāi)始認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨救國(guó)方案的正確性，逐漸成為中共的同盟者與合作者，新中國(guó)成立前宣布接受中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。 ──摘編自國(guó)史網(wǎng) 材料二：究竟是一個(gè)黨好，還是幾個(gè)黨好？現(xiàn)在看來(lái)，恐怕是幾個(gè)黨好?！伯a(chǎn)黨可以監(jiān)督民主黨派，民主黨派也可以監(jiān)督共產(chǎn)黨。為什么要讓民主黨派監(jiān)督共產(chǎn)黨呢？這是因?yàn)橐粋€(gè)黨同一個(gè)人一樣，耳邊很需要聽(tīng)到不同的

15、聲音。 ──毛澤東《論十大關(guān)系》 　 4、探究二：（2）聯(lián)系下列材料，結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容說(shuō)明人民代表大會(huì)制度為什么是符合中國(guó)國(guó)情的歷史抉擇？ 材料一： 近代中國(guó)，在1949年之前，已經(jīng)進(jìn)行了很多民主政治建設(shè)的探索。辛亥革命移植了美國(guó)的民主共和制，卻沒(méi)有帶來(lái)真正的民主：《臨時(shí)約法》賦予了民眾民權(quán)，但是民眾不知如何行使民權(quán)。 材料二：　第一條“中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，以工人聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主國(guó)家?！钡诙l“中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民，人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)。”　　　　　　　　──1954年《中華人民共和國(guó)憲法》 材料三

16、：　我們的新制度，當(dāng)然放棄了舊民主主義中所謂的總統(tǒng)制、內(nèi)閣制那一套陳腐的舊東西，同時(shí)我們亦不同于蘇聯(lián)及東歐各國(guó)的政權(quán)治權(quán)合一的制度。根據(jù)我們的民主集中制，中國(guó)人民把政權(quán)掌握在自己的手里，而人民又確確實(shí)實(shí)有了一個(gè)集中行使立法權(quán)和行政權(quán)的最高權(quán)力機(jī)關(guān)。這是理論與實(shí)際一致的一種制度。 ?? ──建國(guó)初期中國(guó)民主同盟主席張瀾在政協(xié)會(huì)議上的講話 5、探究二：（3）結(jié)合下列材料、聯(lián)系所學(xué)知識(shí)分析，新中國(guó)為什么要實(shí)行民族區(qū)域自治制度？ 材料一：中國(guó)歷史上民族發(fā)展在地區(qū)上是互相交叉的……漢族曾經(jīng)長(zhǎng)時(shí)期統(tǒng)治中原，向兄弟民族地區(qū)擴(kuò)張；可是，也有不少的兄

17、弟民族進(jìn)入過(guò)內(nèi)地，統(tǒng)治過(guò)中原。這樣就形成各民族雜居的現(xiàn)象，而一個(gè)民族完全聚居在一個(gè)地方的比較少，甚至極少。歷史的發(fā)展使中國(guó)各民族多數(shù)是雜居的，互相同化，互相影響。我們整個(gè)中華民族對(duì)外曾是長(zhǎng)期受帝國(guó)主義壓迫的民族，內(nèi)部是各民族在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中同甘苦結(jié)成了戰(zhàn)斗友誼，使人們這個(gè)民族大家庭得到了解放。在中國(guó)這個(gè)民族大家庭中，我們采取民族區(qū)域自治政策，是為了經(jīng)過(guò)民族合作、民族互動(dòng)，求得共同的發(fā)展，共同的繁榮。?? ????──周恩來(lái)《關(guān)于我國(guó)民族政策的幾個(gè)問(wèn)題》 ? 材料二：在舊中國(guó)，由于歷史條件、地理環(huán)境的原因和舊中國(guó)民族壓迫、民族歧視的政策，許多少數(shù)民族地區(qū)還保持著封建土地占有制度或封建農(nóng)奴制度，有些少數(shù)民族甚至還過(guò)著刀耕火種或單純漁獵的生活。 6、探究三：根據(jù)下列材料，結(jié)合課本知識(shí)指出，新中國(guó)的民主制度有哪些積極作用？ 中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度很好地解決了一黨與多黨的關(guān)系。1954年人民代表大會(huì)的召開(kāi)，是要實(shí)現(xiàn)“民權(quán)”，人民代表大會(huì)制度很好地解決了黨權(quán)和民權(quán)的關(guān)系、國(guó)家與人民的關(guān)系；民族區(qū)域自治制度的正式建立，則是對(duì)少數(shù)民族聚居地區(qū)民權(quán)保障的特殊制度，很好地解決了中央政府與少數(shù)民族聚居地區(qū)之間的關(guān)系、漢族和少數(shù)民族之間的關(guān)系。 ──根據(jù)陳明顯主編《中華人民共和國(guó)政治制度史》整理 4