七年級語文上冊 18《短文兩篇（蟬貝殼）》課件 （新版）新人教版[共45頁]

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1、美麗的生命綻放的生命 生命是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；生命是生命是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；生命是智慧的火花，點綴著燦爛的星空；生命是美麗的鮮花，智慧的火花，點綴著燦爛的星空；生命是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的人生。生命真是一個奇跡。一枝從淤泥裝扮著絢麗的人生。生命真是一個奇跡。一枝從淤泥里長出的夏荷，竟開出雪一樣潔白純凈的花兒；一粒里長出的夏荷，竟開出雪一樣潔白純凈的花兒；一粒細細黑黑的螢火蟲，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般閃細細黑黑的螢火蟲，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般閃亮的光；一株微不足道的小草，竟開出像海洋一樣湛亮的光；一株微不足道的小草，竟開出像海洋一樣湛藍的花；一只毫不起眼的鳥兒，在

2、樹頭唱出遠勝小提藍的花；一只毫不起眼的鳥兒，在樹頭唱出遠勝小提琴的夜曲；一條柔軟無骨的蚯蚓，居然能在堅實的土琴的夜曲；一條柔軟無骨的蚯蚓，居然能在堅實的土地里如魚在水中似的自由遨游。地里如魚在水中似的自由遨游。積累字詞收收斂斂 寬寬恕恕 短短暫暫聒聒聒聒 淘淘洗洗 脆脆弱弱卑卑微微 一絲不一絲不茍茍linlinshshznzngugutotocucubibigugu解釋詞語零落：零落：收斂：收斂：聒聒：聒聒：寬?。簩捤。阂唤z不茍：一絲不茍：卑微：卑微：上蒼：上蒼：把玩：把玩：聒噪：聒噪：脫落。脫落。收攏，合攏。收攏，合攏。持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。寬容饒恕。恕，饒恕。

3、寬容饒恕。恕，饒恕。 形容辦事認真，連最細小的地方也不馬形容辦事認真，連最細小的地方也不馬虎?；ⅰ１百v微小，地位低下。卑賤微小，地位低下。上天。上天。拿在手中玩賞。拿在手中玩賞。聲音雜亂，吵鬧。聲音雜亂，吵鬧。 小思簡介：小思，原名小思簡介：小思，原名盧瑋鑾盧瑋鑾，另有筆名明川。原，另有筆名明川。原籍廣東番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香籍廣東番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大學中文系畢業(yè)，翌年進入羅富國師范學院港中文大學中文系畢業(yè)，翌年進入羅富國師范學院進修，獲教育文憑。七三年赴日本京都大學人文科進修，獲教育文憑。七三年赴日本京都大學人文科學研究所當研究員。八一年，以論文學研

4、究所當研究員。八一年，以論文中國作家在中國作家在香港的文藝活動香港的文藝活動獲香港大學碩士學位。她以筆名獲香港大學碩士學位。她以筆名“小思小思”出版了出版了散文集散文集路上談路上談、承教小記承教小記、日影行日影行、不遷不遷、彤云箋彤云箋、香港文學香港文學散文散文等。等。自主學習1 1、本文采用了什么寫法？本文采用了什么寫法？2 2、找出文章的文眼句。、找出文章的文眼句。3 3、文章通過寫蟬告訴我們一個什么道理？、文章通過寫蟬告訴我們一個什么道理？ 生活的歷程就是如此，為了生命的延續(xù)，就必生活的歷程就是如此，為了生命的延續(xù)，就必須好好的活著。須好好的活著。 哪管是哪管是9090年，年，9090天

5、，都不過要好好的活過。天，都不過要好好的活過。欲揚先抑（先抑后揚）欲揚先抑（先抑后揚） 是一種人物描寫技巧。欲揚先抑是一種人物描寫技巧。欲揚先抑的的“揚揚”，是指褒揚、抬高。，是指褒揚、抬高。“抑抑”，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。相反的貶抑處落筆。 用這種方法，使情節(jié)多變，形成用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。覺，留下比較深刻的印

6、象。 合作探究1 1、 蟬蟬一文中的一文中的“斜陽里，想起秋風顏色，就斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒寬恕了那煩人的聒聒”，“秋風顏色秋風顏色” 給了你怎給了你怎樣的感受？樣的感受？ 2 2、怎樣理解怎樣理解“斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！那煩人的聒聒！” ？ 3 3、作者寫蟬，作者寫蟬，先抑后揚先抑后揚。抑在哪里？揚在何處？。抑在哪里？揚在何處？一抑一揚表達了作者怎樣的思想感情一抑一揚表達了作者怎樣的思想感情?合作探究1 1、蟬蟬一文中的一文中的“斜陽里，想起秋風顏色，斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒就寬恕了那煩人的聒聒”，“秋

7、風顏色秋風顏色” ” 給了給了你怎樣的感受？你怎樣的感受？ 我們一般說聽見秋風的聲音，我們一般說聽見秋風的聲音，但作者用但作者用了了“秋風顏色秋風顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨特的視覺感受，很有新意增加了獨特的視覺感受，很有新意。它賦予。它賦予秋風一種秋風一種“顏色顏色”，把屬于秋天的一些視覺，把屬于秋天的一些視覺形象加了進來，形象加了進來，比如金黃的落葉、火紅的楓比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進了秋都融進了秋風中，言簡而意豐。風中，言簡而意豐。合作探究2 2、怎樣理解、怎樣理解“斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕斜

8、陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！了那煩人的聒聒！” ” ？ 秋風來了秋風來了, ,果實成熟了果實成熟了, ,對人們來說，秋天是對人們來說，秋天是金色金色的的，是快樂的，是個豐收的季節(jié)，但是對于蟬來說，卻是是快樂的，是個豐收的季節(jié)，但是對于蟬來說，卻是黑黑色色的的。它。它在地下埋了在地下埋了1717年年, ,苦苦等待了苦苦等待了1717年的蟬來說年的蟬來說, ,卻卻意味著生命的結(jié)束。生命雖然短暫意味著生命的結(jié)束。生命雖然短暫, ,蟬卻執(zhí)著地等蟬卻執(zhí)著地等待待, ,“我我”對它的敬意油然而生，所以就對它的敬意油然而生，所以就“寬恕了那煩寬恕了那煩人的聒聒人的聒聒”。 合作探究合作探究 3

9、、作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里？揚在何處？、作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里？揚在何處？一抑一揚表達了作者怎樣的思想感情一抑一揚表達了作者怎樣的思想感情?抑：寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。抑：寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。 其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。一抑。揚：揚： 蟬的生活歷程顯示了生命的意義。蟬的生活歷程顯示了生命的意義。本文的主題：本文的主題： 不管生命如何短暫，必須要好好地活著。不管生命如何短暫，必須要好好地活著。 小組討論 關(guān)于熱愛生命、善待生命、感關(guān)于熱愛生命、善待生命、感恩生命的小故事很多，大家知恩生命的小故事很多

10、，大家知道的也不少，那么現(xiàn)在小組交道的也不少，那么現(xiàn)在小組交流，之后和大家一起分享你們流，之后和大家一起分享你們的交流成果。的交流成果。輪椅戰(zhàn)士 霍金 張海迪 海倫 凱勒 劉偉是在劉偉是在1010歲的一次意外歲的一次意外中失去了雙臂，但他并沒中失去了雙臂，但他并沒有因此而消沉，而是憑著有因此而消沉，而是憑著超凡的毅力每天堅持超凡的毅力每天堅持7 7個個小時的練習，一年內(nèi)就達小時的練習，一年內(nèi)就達到了鋼琴到了鋼琴7 7級的水平。劉級的水平。劉偉還在偉還在20062006年加入了北京年加入了北京市殘疾人藝術(shù)團，并開始市殘疾人藝術(shù)團，并開始自己編曲填詞。他說：自己編曲填詞。他說：“我能像正常人一樣生

11、活，我能像正常人一樣生活，養(yǎng)活自己，雖然我體會不養(yǎng)活自己，雖然我體會不到擁抱別人的幸福感，但到擁抱別人的幸福感，但我能夠在琴聲中感受到更我能夠在琴聲中感受到更多的幸福。多的幸福。” 關(guān)于生命的意義關(guān)于生命的意義 生命是盛開的鮮花，用它艷麗的花瓣鋪就人生的道路; 生命是美妙的樂章,用它跳躍的音符普寫生活的旋律; 生命是翱翔的雄鷹,用它矯健的翅膀搏擊廣闊的天宇; 生命是奔騰的河流 ,用它蹈海的氣勢沖垮陳舊的桎梏。 那么請同學們談?wù)劊愦蛩阍鯓幽敲凑埻瑢W們談?wù)?，你打算怎樣做，讓自己的青春和生命更有意做，讓自己的青春和生命更有意義？義？蟬 小小 思思煩蟬知知不休知知不休思蟬延續(xù)生命延續(xù)生命恕蟬想起秋風

12、的顏色想起秋風的顏色抑 揚 不管生命短不管生命短暫、卑微，暫、卑微，都要積極地都要積極地面對生活。面對生活。（托物言志）（托物言志）垂緌飲清露，垂緌飲清露，流響出疏桐。流響出疏桐。居高聲自遠，居高聲自遠，非是藉秋風。非是藉秋風。蟬唐 虞世南虞世南 立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑藉（例立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑藉（例如權(quán)勢地位、有力者的幫助），自能聲名遠播。如權(quán)勢地位、有力者的幫助），自能聲名遠播。 “居居高聲自遠，非是藉秋風高聲自遠，非是藉秋風”，為官，就應(yīng)該造福一方百為官，就應(yīng)該造福一方百姓，做人，就應(yīng)該實實在在，真誠坦蕩，多行善事。姓，做人，就應(yīng)該實實在在，真誠坦蕩，多

13、行善事。 拓展閱讀拓展延伸 蟬，古稱蜩蟬，古稱蜩（titi o o）、蚱、蚱（zhzh）蟬等，蟬等，俗名俗名“知了知了”、爬樹猴。蟬遍布全世界，已、爬樹猴。蟬遍布全世界，已知品種有知品種有30003000余種之多。蟬的一生有四個階余種之多。蟬的一生有四個階段，即卵、幼蟲、擬蛹和成蟲。雌蟬通常于段，即卵、幼蟲、擬蛹和成蟲。雌蟬通常于7 78 8月份產(chǎn)卵于孔，幼蟲孵化后會隨樹枝或月份產(chǎn)卵于孔，幼蟲孵化后會隨樹枝或自造細絲落到地面入土中，幼蟲在地下生活自造細絲落到地面入土中，幼蟲在地下生活的時間很長，最短也要的時間很長，最短也要2 2年左右，一般要過年左右，一般要過4 45 5年，長的要經(jīng)過年，長的

14、要經(jīng)過12121313年。我國古人按年。我國古人按蟬的出現(xiàn)時間分為春蟬、夏蟬和寒蟬。蟬的出現(xiàn)時間分為春蟬、夏蟬和寒蟬。 蟬的一生 卵在樹洞生活卵在樹洞生活1010個月左右。個月左右。幼蟲在六月七月幼蟲在六月七月爬出來。爬出來。兩個月后，若蟲兩個月后，若蟲第二次脫皮，成為第二次脫皮，成為二齡若蟲。二齡若蟲。一年后，長大兩倍，變成四齡若蟲。一年后，長大兩倍，變成四齡若蟲。再過兩年，長大兩倍，脫皮成為五齡若蟲，在夏天再過兩年，長大兩倍，脫皮成為五齡若蟲，在夏天爬出地面。爬出地面。蟬的一生 產(chǎn)卵后的第產(chǎn)卵后的第6 6個夏天，羽化成個夏天，羽化成蟲。蟲。成蟲大約只成蟲大約只有兩個星期的有兩個星期的生命。

15、生命。羽化后五六天，雄蟬以歌聲引誘雌蟬前來交配，等羽化后五六天，雄蟬以歌聲引誘雌蟬前來交配，等待死亡。待死亡。蟬的一生 在你了解了蟬的一生后，你有什么在你了解了蟬的一生后，你有什么感想，我們可以向它學習什么？感想，我們可以向它學習什么？體驗反思 熱愛生命熱愛生命我不去想是否能夠成功我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠方既然選擇了遠方 便只顧風雨兼程便只顧風雨兼程 我不去想能否贏得愛情我不去想能否贏得愛情 既然鐘情于玫瑰既然鐘情于玫瑰 就勇敢地吐露真誠就勇敢地吐露真誠 我不去想身后會不會襲來寒風冷雨我不去想身后會不會襲來寒風冷雨 既然目標是地平線既然目標是地平線 留給世界的只能是背影留給世界的只能

16、是背影 我不去想未來是平坦還是泥濘我不去想未來是平坦還是泥濘 只要熱愛生命只要熱愛生命 一切，都在意料之中一切，都在意料之中 貝貝 殼殼作者簡介作者簡介 席慕蓉，席慕蓉，1943年生于四川重慶，祖籍察哈爾盟明安年生于四川重慶，祖籍察哈爾盟明安旗貴族。另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫旗貴族。另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙古席連勃（蒙古語，即大江河）等。語，即大江河）等。 她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是的是“紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界中存在過的小小世界”。生命、時光、鄉(xiāng)愁生

17、命、時光、鄉(xiāng)愁是她作是她作品的內(nèi)在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特品的內(nèi)在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有要作品有詩集詩集七里香七里香無怨的青春無怨的青春、散文集散文集有一首歌有一首歌成長的痕跡成長的痕跡生命的滋味生命的滋味三三弦弦同心集同心集寫給幸福寫給幸福等。等。自主學習1 1、作者對貝殼的精美做了一番描述、作者對貝殼的精美做了一番描述, ,然后生然后生發(fā)了哪些聯(lián)想發(fā)了哪些聯(lián)想? ?2 2、“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所的事是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所的事情做得更精致、更仔細、更加的

18、一絲不茍情做得更精致、更仔細、更加的一絲不茍呢呢”，這句話體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情，這句話體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? ?自主學習1 1、作者對貝殼的精美做了一番描述、作者對貝殼的精美做了一番描述, ,然后生發(fā)然后生發(fā)了哪些聯(lián)想了哪些聯(lián)想? ? 想到了貝殼里曾經(jīng)的小小柔軟生命想到了貝殼里曾經(jīng)的小小柔軟生命, ,想到為了想到為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命, ,上蒼是上蒼是那樣用心地營造了它的居所那樣用心地營造了它的居所精致的貝殼。精致的貝殼。 并并由此想到自己的生命由此想到自己的生命, ,雖然有限雖然有限, ,但總比貝殼但總比貝殼里的生命長一點里的生命

19、長一點, ,空間要多一點空間要多一點, ,因此要好好面對它因此要好好面對它, ,好好珍惜它好好珍惜它, ,好好創(chuàng)造它好好創(chuàng)造它! !自主學習2 2、“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加的一絲不茍呢情做得更精致、更仔細、更加的一絲不茍呢”，這句，這句話體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情話體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? ? 此句上承接著此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍啊多精致、多仔細、多么地一絲不茍啊”，比較了自，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但己和貝殼里的

20、生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種感激的心情：以表達一種感激的心情：要力所能及地把事情做得要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動。感動。合作探究 “ “在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：觀看，反復(fù)把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：這是這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!”!”你怎樣理解此你怎樣理解此處的處的“怎樣固

21、執(zhí)而又怎樣簡單的心怎樣固執(zhí)而又怎樣簡單的心”? ? 作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，她并不夢想成就偉大的功業(yè)，只想對自的東西來，她并不夢想成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望不是人們對己的生命作出一些精美的回饋。她渴望不是人們對她的絕對地贊美和崇拜，而是渴望有人能看懂她平她的絕對地贊美和崇拜，而是渴望有人能看懂她平常卻執(zhí)著的美的靈魂。所以，此處的常卻執(zhí)著的美的靈魂。所以，此處的“固執(zhí)固執(zhí)”“”“簡簡單單”都是作者相對自謙的說法，其實是都是作者相對自謙的說法，其實是“執(zhí)著和單執(zhí)著和單純純”的意思。的意思。文章主旨 人

22、應(yīng)該認真的對待自己的生命人應(yīng)該認真的對待自己的生命, ,把能做到的事做得更精致、更仔把能做到的事做得更精致、更仔細、更加一絲不茍，為社會、為細、更加一絲不茍，為社會、為未來留下些令人珍惜、令人驚嘆未來留下些令人珍惜、令人驚嘆的東西。的東西。貝 殼 席慕蓉席慕蓉描繪貝殼描繪貝殼 認真的對待認真的對待生命生命, ,把事做把事做得更精致，給得更精致，給世人留下值得世人留下值得珍惜和驚嘆的珍惜和驚嘆的東西。東西。贊嘆貝殼贊嘆貝殼感悟人生感悟人生托物言志托物言志比較閱讀試比較兩篇散文的異同。試比較兩篇散文的異同。都是由一個小小的物引發(fā)對生命的感悟；都是由一個小小的物引發(fā)對生命的感悟；對于生命的理解對于生

23、命的理解, ,都比較積極、認真；都比較積極、認真；對于對于“物物”的描寫細致入微的描寫細致入微, ,筆調(diào)清新自然。筆調(diào)清新自然。相同之處：比較閱讀試比較兩篇散文的異同。試比較兩篇散文的異同。蟬蟬先抑后揚先抑后揚, ,貝殼貝殼直奔主題；直奔主題；蟬蟬對生命的感悟是不管生命短暫與否對生命的感悟是不管生命短暫與否, ,都要積都要積極面對極面對, ,好好活著；好好活著；貝殼貝殼則落實到要把自己的能則落實到要把自己的能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍；做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍；蟬蟬的作者對于生命的態(tài)度隱喻在對蟬生命意的作者對于生命的態(tài)度隱喻在對蟬生命意義的闡發(fā)中義的闡發(fā)中, ,沒

24、有直接表白；沒有直接表白；貝殼貝殼的作者則明確的作者則明確提出了自己要認真做事的想法提出了自己要認真做事的想法, ,表達了要給世人留下表達了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。不同之處：本課小結(jié) 作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對細小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？讓生命變得更有意義？ 不管生命如何短暫，

25、必須要好好地活著。不管生命如何短暫，必須要好好地活著。 認真的對待生命認真的對待生命,把事做得更精致，給世把事做得更精致，給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西。人留下值得珍惜和驚嘆的東西。關(guān)于生命的名言警句 你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。組成生命的材料。 美美 富蘭克林富蘭克林 人生苦短人生苦短, ,若虛度年華，則短暫的人生就太長若虛度年華，則短暫的人生就太長了。了。 英英 莎士比亞莎士比亞 人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個人的生命應(yīng)當這樣度過：當他回憶往事的時候，一個人的生命應(yīng)當這

26、樣度過：當他回憶往事的時候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無為而羞他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和我的整個生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭。解放而斗爭。 蘇蘇 奧斯特洛夫斯基奧斯特洛夫斯基作業(yè)：仿照下列例子,你也寫兩句 生命就要像蟬一樣生命就要像蟬一樣,即使短暫即使短暫,也也 要固執(zhí)地等待要固執(zhí)地等待 生命就要像貝殼一樣生命就要像貝殼一樣,即使卑微即使卑微, 也要一絲不茍也要一絲不茍本課作業(yè)1 1、積累字詞及文學常識。、積累字詞及文學

27、常識。2 2、完成、完成同步練習同步練習。3 3、課外閱讀摘抄席慕蓉作品。、課外閱讀摘抄席慕蓉作品。4 4、預(yù)習、預(yù)習童趣童趣。 所有的歲月都已變成所有的歲月都已變成一篇虛幻的神話一篇虛幻的神話 任它任它綠草如茵綠草如茵 花開似錦花開似錦也終于都要紛紛落下也終于都要紛紛落下在墜落的昏眩里在墜落的昏眩里有誰能給我一句滿意的解答有誰能給我一句滿意的解答 席慕蓉席慕蓉無怨的青春無怨的青春距離距離拓展閱讀席慕蓉精美片段積累： 我喜歡回顧，是因為我不喜歡忘記。我我喜歡回顧，是因為我不喜歡忘記。我總認為，在世間，有些人、有些事、有些時總認為，在世間，有些人、有些事、有些時刻似乎都有一種特定的安排，在當時也

28、許不刻似乎都有一種特定的安排，在當時也許不覺得，但是在以后回想起來，卻都有一種深覺得，但是在以后回想起來，卻都有一種深意。我有過許多美麗的時刻，實在舍不得將意。我有過許多美麗的時刻，實在舍不得將它們忘記。它們忘記。 （摘自（摘自成長的痕跡成長的痕跡 回顧所來徑回顧所來徑）拓展閱讀 整個人類的生命有如一件一直在琢磨整個人類的生命有如一件一直在琢磨著的藝術(shù)創(chuàng)作，在我之前早已有了開始，著的藝術(shù)創(chuàng)作，在我之前早已有了開始，在我之后不會停頓也不會結(jié)束，而我的來在我之后不會停頓也不會結(jié)束，而我的來臨我的存在卻是這漫長的琢磨過程之中必臨我的存在卻是這漫長的琢磨過程之中必不可少的一點，我的每一種努力都會留下不

29、可少的一點，我的每一種努力都會留下印記。印記。 （摘自（摘自生命的滋味生命的滋味）拓展閱讀所有的結(jié)局都已寫好所有的結(jié)局都已寫好 所有的淚水也都已啟程所有的淚水也都已啟程 卻忽然忘了是怎么樣的卻忽然忘了是怎么樣的一個開始一個開始 在那個古老的不再回來在那個古老的不再回來的夏日的夏日 無論我如何地去追索無論我如何地去追索 年輕的你只如云影掠過年輕的你只如云影掠過 青 春 （之一） 而你微笑的面容極淺極淺而你微笑的面容極淺極淺 逐漸隱沒在日落后的群嵐逐漸隱沒在日落后的群嵐 遂翻開那發(fā)黃的扉頁遂翻開那發(fā)黃的扉頁 命運將它裝訂得極為拙劣命運將它裝訂得極為拙劣 含著淚我一讀再讀含著淚我一讀再讀 卻不得不承認卻不得不承認 青春是一本太倉促的書青春是一本太倉促的書 席席 慕慕 容容閱讀摘抄