七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 秋天學(xué)案（無(wú)答案） （新版）新人教版

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1、 學(xué)習(xí)任務(wù)： 秋天 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1.流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。 2.體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。 3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。 4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。 ? 應(yīng)該會(huì)背 課文 重點(diǎn) 1.體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。 2．體味作者在文中所表達(dá)的生活情趣。 難點(diǎn) ? 揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言,幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層意思。 課時(shí) 一課時(shí) 課型 自讀課 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活

2、動(dòng) 二次備課 自主學(xué)習(xí) 1.導(dǎo)入：秋天是什么？秋天是杜甫的“無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”；秋天是杜牧的“停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”；秋天是王維的“明月松間照,清泉石上流”；秋天是范仲淹的“碧云天,黃葉地”。在我國(guó)文人墨客的眼里,秋天往往是憂傷的,凄婉的,令人惆悵的。不過(guò)也有一些喜秋頌秋的詩(shī)章,如劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄?！苯裉炀妥屛覀冏哌M(jìn)詩(shī)人何其芳的秋天,去感受秋天絢麗的色彩,豐收的喜悅。 2.引導(dǎo)學(xué)生討論本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。 (板書課題)（目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣）

3、 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 自主學(xué)習(xí) 多媒體或小黑板出示以下練習(xí)： 1．給加點(diǎn)的字注音。 肥碩（ ） 棲息（ ） 歸泊（ ） 寥廓（ ） 枯涸（ ） 清洌（ ） 夢(mèng)寐（ ） 烏桕( ) 丁?。? ） 2．解釋下列詞語(yǔ)的含義。 肥碩： 棲息： 寥廓： 清洌： 夢(mèng)寐：

4、 3．《秋天》選自 ，作者 ,現(xiàn)代 、評(píng)論家。本詩(shī)描繪了優(yōu)美的鄉(xiāng)村秋景圖，表現(xiàn)出秋天嫻靜安適、寧?kù)o悠遠(yuǎn)的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)秋天的 和 之情。 （三）個(gè)性閱讀 　　　 1．略 　　　2．指果實(shí)又大又飽滿； 停留，休息(（多指鳥類）； 高遠(yuǎn)空曠；水清； 睡夢(mèng) 　　　3．《預(yù)言》 何其芳 詩(shī)人 喜愛(ài) 贊美 明確任務(wù) 1．理解作者的思想觀點(diǎn)。 2．揣摩本文精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。 3．學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā? 各個(gè)學(xué)習(xí)小組討論本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 合作探究 1．生朗讀課文，要求

5、： （1）朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。 （2）學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。 （3）齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理。 （4）指名朗讀。 2.思考探究： (1)整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容，把握感情。 (2)欣賞自己喜歡的圖畫，品味自己喜歡的語(yǔ)句。 A.生讀，全班同學(xué)找出每一詩(shī)節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩(shī)依次描繪了三個(gè)場(chǎng)景的秋 天。 B.生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。以培想象能力，深入領(lǐng)會(huì) 詩(shī)的意境。 1．田野豐收的喜人景象；豐收后鄉(xiāng)親們的喜悅與自豪。 2．（1）詩(shī)的第一節(jié)用

6、作用于視覺(jué)形象來(lái)表示味覺(jué)的甜，生動(dòng)貼切形象； （2）詩(shī)的第2—5句用排比手法展現(xiàn)田野上的豐收景象 （3）詩(shī)的末句用夸張的手法表現(xiàn)了豐收后農(nóng)民內(nèi)心的喜悅和甘甜。 (任選一點(diǎn)即可) 展示交流 1.探究與賞析。 （1）三個(gè)場(chǎng)景分別描繪了怎樣的圖畫，想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。 （2）這首詩(shī)歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”,從哪些地方可以看出來(lái)呢? 因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。 （3）詩(shī)歌抒發(fā)了作

7、者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么? 對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。． （4）學(xué)生研讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)最喜歡這首詩(shī)的哪些句子?并談?wù)劺碛伞? 品秋，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語(yǔ)組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。 示例：伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫出了幽谷的深、靜。 放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。 秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。 2. 朗讀、背誦詩(shī)歌?？梢札R讀、自背、齊背、比賽背

8、誦。 在課堂上即席發(fā)言，自己確定發(fā)言的角度和觀點(diǎn)。 （本題意在訓(xùn)練學(xué)生確立觀察角度、從材料中提煉觀點(diǎn)的能力，以及闡述觀點(diǎn)的語(yǔ)言表達(dá)能力。要求發(fā)言中心明確，層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。限定時(shí)間，是要求迅速思考、快速組織語(yǔ)言。要啟發(fā)學(xué)生從事例中提煉觀點(diǎn)，不拘一格）?！艮r(nóng)家豐收?qǐng)D:清晨朝露未唏的時(shí)候,有位農(nóng)人來(lái)到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香, 沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享…… ◆霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷

9、的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲…… ◆少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái),秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng),怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透? 拓展遷移 賞析詩(shī)歌，完成問(wèn)題。 秋的甜 秋的甜， 在炸開(kāi)的豆莢旁飛濺， 在高粱的頭纓里搖顫，

10、 在石榴翹起的嘴里含著， 在棉朵間升騰飄散。 秋的甜， 裝滿了農(nóng)民小院， 潤(rùn)透鄉(xiāng)親們的心田， 吸一囗家鄉(xiāng)的空氣， 保你醉上十天。 1．這首詩(shī)生動(dòng)形象地描繪了兩幅鄉(xiāng)村美麗的圖畫，請(qǐng)分別概括這兩幅圖畫的具體內(nèi)容。 2．這首詩(shī)在描寫秋的“甜”時(shí)，巧妙地運(yùn)用了一些修辭方法，請(qǐng)任選一點(diǎn)作簡(jiǎn)要分析。 學(xué)生自主賞讀課文，品評(píng)課文的藝術(shù)特征，互相交流。 總結(jié)反思 教師小結(jié)： 本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出農(nóng)閑的景象，農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。 布置作業(yè) 1．完成文后練習(xí)三； 2．摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條。 板書設(shè)計(jì) 秋天 何其芳 農(nóng)家豐收?qǐng)D 由遠(yuǎn)及近 霜晨歸漁圖 贊美 喜愛(ài) 少女思戀圖 教后反思 5