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1、24送東陽馬生序2（教師版）
年級 班級 姓名
學(xué)習(xí)目標
1．學(xué)習(xí)古人“勤且艱”的好學(xué)精神和堅忍不拔的求學(xué)態(tài)度。
2．掌握對比的寫作手法。
重點難點
1．掌握對比的寫作手法
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的好學(xué)精神和求學(xué)態(tài)度。
課時安排
第二課時
一．預(yù)學(xué)導(dǎo)航（學(xué)情檢測）
（一）資料助讀
“囊螢映雪”說的是車胤、孫康。他們很愛讀書，家里很窮。車胤就捉螢火蟲放入袋子里，晚上讀書用；孫康冬天在雪地里，借著月光讀書。?
“懸梁刺股”，懸梁是說孫敬，發(fā)奮讀書為了少睡覺，就把頭發(fā)綁到房梁上；刺骨是說蘇秦，讀書時常睡覺，就用錐子扎大腿
2、。
（二）自主學(xué)習(xí)
1．復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點字詞句。?
2．組內(nèi)合作，選2—3個代表復(fù)述課文。
3．學(xué)生疑問（歸納整理學(xué)生的主要問題）：
二．共學(xué)助行（活動設(shè)計）
（一）齊讀（背）課文，本文的中心意思是什么?請簡要概括。
答案要點：講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上整體把握課文內(nèi)容
（二）作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難?他是如何克服的？
答案要點：主要體現(xiàn)在求書之艱、求師之艱、奔走之艱、食宿之艱等方面。
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生分層概括，第二問要扣住文本細節(jié)處，體會作者“勤且艱”的好學(xué)精神和堅忍不拔的求學(xué)態(tài)度
（三）作者寫出學(xué)習(xí)時極為艱苦的
3、條件的目的是什么? 答案要點：作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學(xué)有所成的根本原因。
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心句，分析“勤”和“艱”的關(guān)系以及兩者的作用
（四）文章從哪些地方表現(xiàn)出其他學(xué)生的優(yōu)越的條件?運用了哪種表現(xiàn)手法？
答案要點：本文善用對比，“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”與我“足膚皸裂而不知”“四支僵勁不能動”“無鮮肥滋味之享”作對比，更形象鮮明、更有說服力。通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要
4、舍得吃苦，要有恒心。
學(xué)法指導(dǎo)：對比作用明顯，能使人物形象更鮮明，感受更強烈，突出中心。
（五）作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前不敢出言。談?wù)勛约涸鯓涌创@種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的方式？（言之成理即可）
答案要點：
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)代觀念重新審視這篇作品的思想內(nèi)容。可以讓學(xué)生就這一話題展開討論，最好能有不同的意見。
三．課堂總結(jié)
四．驗學(xué)提能（達標評價）
閱讀下面的小詩，回答后面的問題。 （3分）
勸 學(xué)
（唐）顏真卿
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
結(jié)合課文，聯(lián)系文意，談?wù)勛鳛楫敶嗄陮W(xué)生的你應(yīng)當怎樣面對自己的學(xué)業(yè)。
答：
（抓住勤奮、惜時、靜心、戒躁等方面闡述即可）
五．布置作業(yè)
1．思索作者的求學(xué)經(jīng)歷，就你感受最深的一點，談?wù)勊@得的啟示
2．完成補充習(xí)題與評價練習(xí)題
六．教后反思
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