2018-2019學年高中語文 專題六 專題知識整合 本期開講：小說閱讀的開放探究題學案 蘇教版選修《短篇小說選讀》

《2018-2019學年高中語文 專題六 專題知識整合 本期開講：小說閱讀的開放探究題學案 蘇教版選修《短篇小說選讀》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018-2019學年高中語文 專題六 專題知識整合 本期開講：小說閱讀的開放探究題學案 蘇教版選修《短篇小說選讀》（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 本期開講：小說閱讀的開放探究題　　 一、命題角度 小說閱讀的開放探究題一般考查考生從不同層面深入發(fā)掘作品意蘊的能力，要求結合文本探討作品蘊涵的人文精神和思想觀點，并能提出獨到的見解。 二、考查形式 1．設題情境緊扣文本 要求考生結合全文來闡釋，聯(lián)系自己實際來闡述。此時考生不能游離文本內(nèi)涵憑自己固有的知識隨意肯定或否定，必須根據(jù)文本所提供的有關信息，有所發(fā)現(xiàn)。 2．設題角度的多樣性 有對小說人物形象的多維解讀，有對人物安排的匠心的思考，有對小說結構特色的探討，有對重要情節(jié)作用的思辨。 3．設題內(nèi)容的開放性 要求考生“多元思維，適度開放”，允許考生有不同的表述，只要

2、扣住題干要求，言之成理即可。對素質較好的學生來說，這是展示才華、展現(xiàn)創(chuàng)新能力的極佳的平臺，具有極大的鼓舞作用。答案的不確定性，對考生有較大的挑戰(zhàn)。 三、常見題型及答題思路 設題角度 常見題型 答題要素 擬　題 ①你覺得這個題目好嗎 ②這個題目能否用××來替代 ③文章以××為題目有多重考慮，請你結合文章來談談 這個題目是文章的線索，或具有制造懸念、雙關的作用 這個題目有助于突出人物的××形象 這個題目有助于突出文章的××主題 結　構 ①這篇文章的結尾這樣處理是否合理 這個結尾水到渠成 這個結尾升華了××的主題 這個結尾很好地展現(xiàn)了人物的××形象 ②有人認為，

3、應該把××刪去，你覺得呢 ③作者在這里設置××情節(jié)，有何意圖 這個情節(jié)能很好地表現(xiàn)人物的××形象 這個情節(jié)為下文描寫××做了鋪墊 這個情節(jié)(結尾)突出了××主題 選　材 ①你覺得這篇文章的主人公應該是誰 某人是線索寫別人都是為了襯托他的 ××主題是通過他來展現(xiàn)的 ②文章將××環(huán)境作為事件的背景，談談此背景在該文中的作用 闡述背景，指出特定的背景才能展現(xiàn)人物的××形象，并說明以我們現(xiàn)在的眼光去看要注意的問題 ③這篇文章的選材有何特點，請結合文章來談談 選材如果是普通小事，那就是以小見大表現(xiàn)主題；如果是重大事件，那就是緊跟時代。然后指出不管是小事還是重大事件都很好地表現(xiàn)了主

4、題 社會影響 ①主人公的××品質，對你有何啟發(fā) 主人公身上有哪些美好的品質，這種品質對現(xiàn)實(我)有什么好的作用 ②文章的這句××話給你什么啟示？結合全文，談談你的感受 這句話是什么意思，文章中是如何敘述的，讓我產(chǎn)生××的感觸 ③這篇文章是否具有現(xiàn)實性(概括性) 能否在現(xiàn)實中找出依據(jù)，若有就具有現(xiàn)實性 創(chuàng)新角度 ①對于文中××觀點，你是否同意？你是怎么看的 ②對于文章的主題，有人認為××，有人認為××。你怎么看 ③學了本文后，你對××是否有了新認識 表明觀點，說明這樣的理由(文本是怎么說的)，現(xiàn)實是怎樣的，再次點明結論 ××在文章中是怎樣的，這個讓我重新認識了××

5、 (全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成題目。 戰(zhàn)　爭 [美]邁爾尼 1941年9月，我在倫敦被炸傷，住進了醫(yī)院。我的軍旅生涯就此黯然結束。我對自己很失望，對這場戰(zhàn)爭也很失望。 一天深夜，我想給一位朋友打電話。接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上，她當時也正準備跟別人通話。 “我是格羅斯文諾8829，”我聽見她對接線生說，“我要的是漢姆普斯特的號碼，你接錯了，那個倒霉蛋并不想跟我通話。” “哦，我想是?！蔽颐Σ遄?。 她的聲音很柔和，也很清晰，我立刻喜歡上了它。我們相互致歉后，掛上了話筒?？墒莾煞昼姾?，我又撥通了她的號碼，也許是命中注定我們要通話，我們在電話中交談了20多分鐘

6、。 “你干嗎三更半夜找人說話呢？”她問。 我跟她說了原因，然后反問：“那么你呢？” 她說她老母親睡不好覺，她常常深夜打電話與她聊聊天。之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書，還有這場戰(zhàn)爭。 最后我說：“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了?！? “是嗎？好了，就到這里吧，晚安。祝你做個好夢?！彼f。 第二天整整一天，我老在想昨晚的對話情形，想她的機智、大方、熱情和幽默感。當然還有那悅耳的口音，那么富有魅力，像樂曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上，我簡直什么也看不進。午夜時，格羅斯文諾8829老在我腦海里閃現(xiàn)。我實在難以忍受，顫抖著撥了那個號碼。電話線彼端的鈴聲剛響，就馬上被人接起來。 “哈

7、羅？” “是我，”我說，“真對不起，打擾你了，我們繼續(xù)談昨晚的話題，行嗎？” 沒說行還是不行，她立即談起了巴爾扎克的小說《貝姨》。不到兩分鐘，我們就相互開起玩笑，好像是多年的至交。這次我們談了45分鐘。午夜時光和相互的不認識，打破了兩人初交時的拘謹。我提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說這會把事情全弄糟，不過她留下了我的電話號碼。我一再許諾為她保密，直到戰(zhàn)爭結束。于是她說了一些她的情況，17歲時她嫁給一個自己不喜歡的男人，以后一直分居。她今年36歲，唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說話，好像他還活著。她形容他像朝霞一樣美，就跟她自己

8、一樣。于是她給我留下了一幅美麗的肖像。我說她一定很美，她笑了，問道：“你怎么知道的？” 我們越來越相互依賴，什么都談。我們在大部分話題上看法相似，包括對戰(zhàn)爭的看法。我們開始讀同樣的書，以增加談話的情趣。每天夜晚，不管多晚，我們都要通一次話。如果哪天我因事出城，沒能通話，她就會埋怨說她那天晚上寂寞得輾轉難眠。 隨著時間的推移，我愈來愈渴望見到她。我有時嚇唬她說我要找輛出租車立刻奔到她跟前?？墒撬辉试S。她說如果我們相見后發(fā)現(xiàn)彼此并不相愛，她會死掉的。整整12個月，我是在期待中度過的。我們的愛情雖然近在咫尺，卻繞過了狂暴的感情波瀾，正平穩(wěn)地駛向永恒的彼岸。通話的魅力勝過了秋波和擁抱。 一天晚

9、上，我剛從鄉(xiāng)間趕回倫敦，就連忙拿起話筒撥她的號碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆悅耳的銀鈴聲，我頓時感到一陣暈眩。這意味著那條電話線出了故障或者被拆除了。第二天仍舊是嘶啞的尖叫。我找到接線生，請求他們幫我查查格羅斯文諾8829的地址，起先他們不理睬我，因為我說不出她的名字。后來一位富有同情心的接線小姐答應幫我查查。 “當然可以。”她說，“你好像很焦急。是嗎？嗯，這個號碼所屬的那片區(qū)域前天夜里挨了炸彈，號碼主人叫……” “謝謝，”我說，“別說了，請你別說了?！? 我放下了話筒。 (沈東子譯，有刪改) 小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個小故事，卻用了“戰(zhàn)爭”這樣一個大題目，你認為這樣處理合適嗎？請

10、結合全文，談談你的觀點。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________

11、________________ 解析：本題為探究性題目，考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀?；卮饡r應在聯(lián)系全文內(nèi)容的基礎上，抓住題干中的條件和要求來分析。小說所寫的情節(jié)只是戰(zhàn)爭中的一個小故事，卻用了“戰(zhàn)爭”這樣一個大題目，這或是別有深意，或是考慮失當?？删推渲幸粋€角度，從標題的藝術效果、主題等方面結合文本分析。 答案：(觀點一)合適。 ①小故事冠以大題目，對比鮮明，強化了藝術張力；②戰(zhàn)爭是故事發(fā)生的契機與悲劇的根源，是小說構思的基礎；③小說寫的雖是愛情故事，但主題卻是對戰(zhàn)爭的“失望”與反思。 (觀點二)不合適。 ①小故事冠以大題目，故作高深，不符合寫作的一般原則；②小說的藝術感染力源自戰(zhàn)爭中的愛情，而不是戰(zhàn)爭；③小說情節(jié)設置以小人物的堅強與不幸為主干，戰(zhàn)爭只是引起情節(jié)變化的背景。 4