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1、寫作論證要合理
課堂展示上
一、情景導入 生成問題
寫議論文，不管是立論還是駁論，都要擺事實，講道理，也就是要進行論證。那么，如何才能做到論證的合 理呢？今天這節(jié)課，我們就來探討“論證要合理”這個問題。
二、自我研學 生成新知
(一)明確“論證要合理”的概念。
明確：論證，就是圍繞觀點，把經(jīng)過選擇的論據(jù)組織起來，使兩者有機結合，從而推導出令人信服的合理的 結論。
(二)“論證合理”體現(xiàn)在什么地方？
明確：(1)論證要符合邏輯，觀點要一致，概念要統(tǒng)一。論證是用道理和事實對觀點進行證明和推理，必須符 合邏輯規(guī)律。
(2)使用的材料要能支持論點，同時，要通過恰當?shù)姆治?，使讀者明白兩
2、者之間的聯(lián)系，避免出現(xiàn)論據(jù)與論點 不相干或論據(jù)不足的情況。
(3)要選擇恰當?shù)恼撟C方法。
(4)要結構合理，思路清晰。
(三)論證的方法有哪些？各自起什么作用？
明確：(1)論證方法有舉例論證、道理論證、正反對比論證、比喻論證、事例論證等。
(2)作用：①舉例論證：運用具體事例，真實可信，增強文章說服力、趣味性、權威性，讓文章淺顯易懂。
②道理論證：可以增強文章說服力或文采，使論證更有力或更有吸引力。
③正反對比論證：正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻，使論證更有力或更有吸引力。
④比喻論證：道理講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。
⑤引用論證：引用名言或引用一些
3、普通人的說法，使其更具有權威性或大眾性，使論證有力。
⑥因果論證：讓人弄清楚事情的前因后果，來龍去脈。
⑦理論論證：目的是要證明論點具有普遍性和規(guī)律性。
(四)結合例文，指導技法
1 .明確內容。
圍繞“知足與快樂”這一話題，自定立意，自擬標題，寫一篇議論文，600字以上。
2 .提出要求。
(1)在標題或文章的開頭，明確表達自己的觀點。
(2)恰當安排論證的結構，注意層次清晰，邏輯嚴密。
(3)注意對運用的材料進行分析，突出材料對觀點的支撐或證明作用。
3 .例文導航。
知足就會常樂
春去秋來，花開花落，歲月就這樣流逝，不留痕跡。有人喜歡傷春悲秋，有人喜歡享受當下，而
4、我們應該做 的，就是珍惜現(xiàn)在的一切，明白知足方能常樂。
不知足常悲。有句俗語說得好：“人心不足蛇吞象。"蛇吞象，受苦的還是自己，就像人如果只看到自己沒 有的，只會令自己郁悶，自尋煩惱。追名逐利一直是很多人的夢想，他們原本是為了讓自己更快樂，卻在追尋的 過程中喪失了原本的快樂，即使后來成功擁有了名和利，也是不快樂的，何苦呢？很多人為了名利放下親情、友
情，等到后來才明白這些才是人生最重要的，可是這些都已經(jīng)消逝，再找不回來了，因此他們只能空悲嘆。不知
足常悲，因此我們不要不知足，否則只會令自己后悔。
知足常樂。多想一下自己擁有什么，你會學會知足，同時，你也會快樂起來。唐伯虎曾寫下“不見五陵
5、豪杰
墓，無花無酒鋤作田?！迸c仕途擦肩而過，唐伯虎沒有悲傷，反而對自己的田園生活感到快樂?！百€書消得潑茶
香，當時只道是尋常?！奔{蘭容若的恬適生活令他沉醉，他滿足于這樣的生活，所以他是快樂的。蘇軾的“一蓑煙 雨任平生”豁達樂觀令世人感慨，雖仕途不順，但他不過分悲嘆自己，反而生出這樣的大境界，如何能令人不敬 佩？還記得那個“奉旨填詞”的柳三變嗎？ “你且去淺斟低唱，何要浮名？”皇帝的一句話，即刻就斷送了柳永
的仕途。他悲傷過，低回過，但他最后選擇接受命運的安排，在勾欄瓦肆之地淺斟低唱，追尋自己的內心。朝廷 只是少了一位小官，卻成就了兩宋的大詞人，璀璨了兩宋文壇，照亮了宋詞的前程。不要老想著
6、你沒有什么，要 想到你擁有什么，你就會快樂的。
人生就像一場夢，要做個好夢，就得帶著微笑，多看看自己擁有的，比如親情、友情。如果你懂得自己擁有 多少珍貴的東西，怎么會不快樂呢？
【名師點評】
作者在開篇就明確表達自己的觀點，那就是知足方能常樂。緊接著使用了道理論證和事實論證兩種方法對觀 點進行了論證，層次清晰，邏輯嚴密。
4 .限時當堂作文。
三、合作探究 生成能力
評講作文：
1 .佳作推薦。
2 .美文共賞。
(1)作者朗讀。
(2)小組評：推薦組說出推薦理由。
(3)自由評：聽眾點評，不超過三人。
(4)自評：圍繞以下幾方面自評。
在本次作文中，我最想表達的觀點是 ;我寫作本文最成功的地方是 ;最大的失誤是 經(jīng)過本次寫作，我在下次作文中一定要做到 。
(5)老師評：如果學生點評不到位，老師補充。
3 .小結。
四、當堂演練 達成目標
修改自己的本次習作并打成電子稿，將各組推薦的佳作打印出來在班級作文園地展覽，其余同學把電子稿上 傳到班級QQ空間，供大家分享。
五、課后反思 查漏補缺
「，教學反思
通過本次習作的教學，我覺得學生們再次了解了議論文的有關知識，初步掌握了論證的方式和方法，明白了無 論是立論還是駁論，都要擺事實，講道理。學生們能夠圍繞觀點對論據(jù)進行論證，推導出合理的結論。
人教部編版九上語文第5單元寫作論證要合理教案部編版
