《四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-五整理與復(fù)習(xí)2西師大版(2014秋)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-五整理與復(fù)習(xí)2西師大版(2014秋)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第2課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)(二)
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第66頁(yè)整理復(fù)習(xí)第3,4,6,7,8,9,10題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.進(jìn)一步理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
2.熟練掌握求小數(shù)近似數(shù)的方法。
3.在復(fù)習(xí)的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。
教學(xué)難點(diǎn):名數(shù)的互化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì),今天這節(jié)課我們將復(fù)習(xí)
小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化和小數(shù)的近似數(shù)。
[點(diǎn)評(píng):承上啟下、開門見山地
2、揭示課題,讓學(xué)生一開始就明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。]
二、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化
1.利用規(guī)律把小數(shù)擴(kuò)大或縮小。
(1)誰來說一說小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律是什么?
(2)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律有什么用呢?
小結(jié):利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律我們可以把一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的10倍、100倍、1000倍……也可以把一個(gè)小數(shù)縮小到原數(shù)的110,1100,11000,…還可以利用這個(gè)規(guī)律進(jìn)行名數(shù)的互化。
(3)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀題,將下面兩道題獨(dú)立列式,并解決在練習(xí)本上。
①把4.05擴(kuò)大到它的10倍、10倍、1000倍,各是多少?
②把31.
3、4縮小到它的110,1100,11000,各是多少?抽學(xué)生反饋,并說一說自己是怎樣想的。
小結(jié):把一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的10倍、100倍、1000倍,…就是將這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……反之把一個(gè)小數(shù)縮小到原數(shù)的110,1100,11000,…就是將這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……位數(shù)不足時(shí)用“0”補(bǔ)足。
2.單位換算。
(1)利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律還可以進(jìn)行單位的換算,請(qǐng)同學(xué)們把這幾道題做在練習(xí)本上,想一想你是怎么換算的?
85cm=( )m 3.08km=( )m
3kg20g=( )g 6.02噸=( )噸( )
4、千克
學(xué)生反饋時(shí),請(qǐng)學(xué)生說出換算的方法。
(2)小結(jié):單位換算先要仔細(xì)觀察等號(hào)左右兩邊的單位。第1題是小單位化大單位,方法是除以進(jìn)率。第2題大單位化小單位,方法是乘進(jìn)率。單位之間的進(jìn)率可不能記錯(cuò)。第3題是單位換算,把3kg20g分為兩部分,即3kg和20g,20g就是20g,只把3kg換成3000g,再把3000g和20g合起來就是3020g。第4題是單名數(shù)化復(fù)名數(shù),把6.02噸分解成兩部分,即6噸和0.02噸,6噸就是6噸,然后把0.02噸換成20千克,即6噸20千克。無論是復(fù)名數(shù)化單名數(shù),還是單名數(shù)化復(fù)名數(shù),都是把原名數(shù)分成兩部分,相同單位的部分不變,把不同單位進(jìn)行改寫。
3.完成第
5、66頁(yè)第3,4題。
學(xué)生獨(dú)立做在教科書上,然后再反饋。
[點(diǎn)評(píng):邊復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)邊練習(xí)和小結(jié),有利于學(xué)生掌握知識(shí)。如單位的換算,學(xué)生反饋后老師再重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)和小結(jié),體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,老師是主導(dǎo),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。]
三、復(fù)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)
下面我們一起來復(fù)習(xí)如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們將下面的練習(xí)完成在練習(xí)本上,并想一想求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法是什么?
1.求小數(shù)的近似數(shù)。
7.28噸≈( )噸(保留一位小數(shù))
12.574≈( )(保留兩位小數(shù))
43.5896≈( )(保留三位小數(shù))
學(xué)生獨(dú)立完成后反饋,并說一說自己的方法。追問:43.590噸末尾
6、的“0”為什么不去掉呢?(如果去掉末尾的“0”就不再是保留三位小數(shù)了。)
小結(jié):求小數(shù)的近似數(shù)時(shí)我們應(yīng)仔細(xì)觀察保留位數(shù)的后一位,如果后一位小于5就舍去,如果大于或等于5就向前一位進(jìn)1。
2.將下面的數(shù)改寫成用“萬”或“億”為單位的數(shù)。
5023000件=( )萬件 7560000000=( )億
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后反饋,并說出自己的方法。
小結(jié):把一個(gè)多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”為單位的數(shù),我們只需在萬位或億位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),再把這個(gè)小數(shù)末尾的“0”去掉,然后加上“萬”或“億”就可以了。
3.數(shù)的改寫與求小數(shù)的近似數(shù)的比較。
數(shù)的改寫與求小數(shù)的近似數(shù)有哪些不同點(diǎn)和相同點(diǎn)
7、?
不同點(diǎn):數(shù)的改寫,數(shù)的大小不變,所以中間用“=”連接;而求小數(shù)的近似數(shù),小數(shù)的大小變了,所以中間用“≈”連接。相同點(diǎn):它們的計(jì)數(shù)單位都變了。
4.今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你還有什么疑惑?
[點(diǎn)評(píng):復(fù)習(xí)與練習(xí)交替進(jìn)行,反饋與小結(jié)相結(jié)合,讓學(xué)生充分體會(huì)知識(shí)的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。復(fù)習(xí)中教師都是讓學(xué)生先嘗試,再說出自己的方法,然后小結(jié),充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。]
四、鞏固練習(xí)
下面我們就運(yùn)用今天所復(fù)習(xí)的方法來做一做相關(guān)的練習(xí)。
1.練習(xí)十八第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成在教科書上,然后反饋。
在做這兩個(gè)小題時(shí)我們應(yīng)注意什么?(要看清楚是改寫還是求近似數(shù)。)
2.練習(xí)十八第6題。
學(xué)生先獨(dú)立嘗試做在教科書上,再重點(diǎn)反饋第(3)小題。求湖面一周的長(zhǎng),也就是求湖面的周長(zhǎng)。湖面的四周插了280面彩旗,也就是把湖面的一周平均分成280段。為什么是平均分成
的280段呢?(這屬于植樹問題中的在封閉圖形中植樹,老師可以舉例簡(jiǎn)單地介紹。)
3.練習(xí)十八第7~10題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
[點(diǎn)評(píng):練習(xí)的設(shè)計(jì)既注重學(xué)生知識(shí)的落實(shí),又注重學(xué)生的獨(dú)立思考。當(dāng)學(xué)生在求湖面周長(zhǎng)遇到困難時(shí),教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,這體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。]
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-五整理與復(fù)習(xí)2西師大版(2014秋)
