（廣西專(zhuān)用）2020高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題能力訓(xùn)練18 語(yǔ)言綜合表達(dá)（含解析）

《（廣西專(zhuān)用）2020高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題能力訓(xùn)練18 語(yǔ)言綜合表達(dá)（含解析）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（廣西專(zhuān)用）2020高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題能力訓(xùn)練18 語(yǔ)言綜合表達(dá)（含解析）（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專(zhuān)題能力訓(xùn)練十八　語(yǔ)言綜合表達(dá) 1.下列各句中,表達(dá)得體的一句是(　　) A.霍松林,雖年近九旬,但在古典詩(shī)詞研究方面造詣?lì)H深,是我國(guó)古詩(shī)詞研究的后起之秀。 B.高中同學(xué)20年聚會(huì)定在明天,可我身體欠安,不能前去參加,實(shí)在是十分遺憾的事。 C.從我家樓上能看到附近超市的門(mén)頭上閃爍著八個(gè)大字:“物美價(jià)廉,歡迎惠顧?！? D.老人跳廣場(chǎng)舞,拒絕讓步高考,認(rèn)為高考是白天的事,晚上必須得跳,不能阻止他們鍛煉身體,身體不好了,誰(shuí)垂憐他們呢? 2.下列各句中,表達(dá)得體的一句是(　　) A.“抱歉打擾您了!我想跟您垂詢一下如何解壓,盡快消除心理陰影的問(wèn)題?！薄浾咝⊥醪稍L心理學(xué)家張教授。 B

2、.銀行營(yíng)業(yè)廳服務(wù)員對(duì)張小明說(shuō):“你想干什么?”——張小明來(lái)到銀行營(yíng)業(yè)廳,正選擇要到哪個(gè)窗口辦業(yè)務(wù)。 C.“不要兩句話說(shuō)不到一塊,就動(dòng)刀動(dòng)槍的。”——某國(guó)政府發(fā)言人在新聞發(fā)布會(huì)上針對(duì)解決地區(qū)間矛盾問(wèn)題時(shí)表達(dá)自己的意見(jiàn)。 D.“好吧,既然諸位如此客氣,那么這件事就由老朽做主了!”——某大學(xué)工會(huì)討論高齡退休干部活動(dòng)方案時(shí),75歲高齡的前院長(zhǎng)劉偉說(shuō)。 3.下列各句中,表達(dá)得體的一句是(　　) A.你約我今天上午到貴處談我校學(xué)生光臨貴館參觀一事,因我有急事,只好改期。 B.張老師,我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很賞識(shí)你的教學(xué)方法。 C.老先生說(shuō)得有道理,晚輩受教了。 D.他一見(jiàn)到專(zhuān)家就說(shuō):“您的文章寫(xiě)得真

3、好,本世紀(jì)散文百家,您必能忝列其中?！? 4.下列各句中,表達(dá)得體的一句是(　　) A.某校學(xué)生會(huì)的《科學(xué)小報(bào)》征稿啟事中說(shuō):“由于我們的思想水平有限,本報(bào)難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,歡迎大家批評(píng)指正。懇切希望老師和同學(xué)們幫助我們,為辦好《科學(xué)小報(bào)》盡一點(diǎn)綿薄之力。” B.老大爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)我,遂放下趕鴨的竿子,拉起敞開(kāi)的衣襟擦了擦額上的汗,笑瞇瞇地向我走來(lái)。 C.某電視臺(tái)綜藝節(jié)目主持人說(shuō):“最后,感謝嘉賓和我們一起度過(guò)了這段歡樂(lè)的時(shí)光,也祝賀他榮幸地加入我們綜藝之友俱樂(lè)部!” D.這篇文章明顯不是他的風(fēng)格,如果不是有人捉刀,很難想象他的語(yǔ)言如此清雅! 5.下列各句中,表達(dá)得體的一句是(　　)

4、A.多年不見(jiàn)的老鄉(xiāng)捎來(lái)了家鄉(xiāng)的土特產(chǎn),我推辭不了,最后只好笑納了。 B.盡管只是綿薄之力,但他費(fèi)了很大的勁,我們應(yīng)該感謝。 C.我因臨時(shí)有急事要辦,不能光臨貴校座談會(huì),深表歉意。 D.這種陳詞濫調(diào)的報(bào)告恐怕是沒(méi)有人愿意恭聽(tīng)的。 6.下列交際用語(yǔ)使用不得體的一項(xiàng)是(　　) A.欣聞先生即將來(lái)滬講學(xué),不勝期待,敬候臺(tái)駕光臨。 B.近年研究宋詞,完成拙作一本,懇請(qǐng)舍兄不吝賜教。 C.此次若非您鼎力相助,定難順利完工,叨光不少,深表感謝。 D.事關(guān)民生,姑妄提出一點(diǎn)芻議,敬請(qǐng)有識(shí)之士批評(píng)指正。 7.提稱(chēng)語(yǔ)位于稱(chēng)謂之后,有的表明請(qǐng)收信人查閱此信之意,有的還含有對(duì)收信人表示敬重之意。下列

5、各項(xiàng)中提稱(chēng)語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A.李蟠寫(xiě)信給韓愈,使用“知悉”。 B.蘇轍寫(xiě)信給蘇洵,使用“膝下”。 C.司馬遷寫(xiě)信給任安,使用“足下”。 D.王安石寫(xiě)信給司馬光,使用“某啟”。 8.下列各句中,表達(dá)得體的一項(xiàng)是(　　) A.日前丟失支票,蒙您及時(shí)送回,感激不盡。明天我將于百忙之中專(zhuān)程前來(lái)致謝,請(qǐng)?jiān)诩业群颉? B.學(xué)生會(huì)經(jīng)過(guò)調(diào)查研究,寫(xiě)出了《我校食堂服務(wù)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告》,文中提出了改進(jìn)意見(jiàn),并且責(zé)成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究落實(shí)。 C.聽(tīng)說(shuō)貴公司在經(jīng)營(yíng)方面存在困難,你們?nèi)缧枰更c(diǎn)的話,我們將不吝賜教。 D.奉上拙著一本,鄙人才疏識(shí)淺,書(shū)中謬誤甚多,特此敬請(qǐng)斧正。 9.(2018·全

6、國(guó)Ⅲ卷)下面是一封信的主要內(nèi)容,其中有五處不得體,請(qǐng)找出并作修改。 獲悉文學(xué)院下周舉辦活動(dòng),隆重慶賀先生教書(shū)50周年,我因俗務(wù)纏身,不能光臨,特惠贈(zèng)鮮花一束,以表敬意。隨信寄去近期出版的拙著一冊(cè),還望先生先睹為快。 盛夏快來(lái)了,請(qǐng)先生保重身體。 10.某校校慶日,某校友因病無(wú)法按時(shí)到達(dá),特發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師一則短信表示歉意,請(qǐng)找出其中語(yǔ)言表達(dá)不得體的地方并加以改正。 校慶聯(lián)絡(luò)辦老師:您好! 我是你校校友,知悉母校華誕,甚喜,本想定能撥冗出席母校慶典,但今日晨起身體欠安,氣管呼呼作喘,恐無(wú)法及時(shí)光臨母校參加慶典,特此通知。 校友××× 2019年×月×日 ①　

7、　　　　　　　改為　　　　　　　　;? ②　　　　　　　　改為　　　　　　　　;? ③　　　　　　　　改為　　　　　　　　;? ④　　　　　　　　改為　　　　　　　　;? ⑤　　　　　　　　改為　　　　　　　　。? 11.下面是一封自薦信中的部分正文,請(qǐng)閱讀并按要求完成后面的題目。 本人畢業(yè)于海星大學(xué),在校期間,學(xué)習(xí)努力,每學(xué)期都獲獎(jiǎng)。綜合素質(zhì)較高,愛(ài)好寫(xiě)作,并有多篇大作發(fā)表在省級(jí)文學(xué)刊物上,小有建樹(shù)?，F(xiàn)獲悉招聘信息,特寄上簡(jiǎn)歷,期望得到貴公司的垂憐。 文中有三處不得體,分別是　　　　　、　　　　和　　　　　,相應(yīng)改正為　　　　　、　　　　和　　　　　。? 12.下面是某校舉行

8、讀書(shū)報(bào)告會(huì)向王老師發(fā)出的邀請(qǐng)函,正文部分在表達(dá)上存在三處問(wèn)題,請(qǐng)找出并修改。 尊敬的王老師: 為進(jìn)一步提高廣大莘莘學(xué)子的語(yǔ)文素養(yǎng),推動(dòng)經(jīng)典閱讀活動(dòng)深入開(kāi)展,營(yíng)造“多讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)”的良好氛圍,茲定于5月8日下午3:00—5:00在教學(xué)樓二樓西報(bào)告廳舉行“我與經(jīng)典”讀書(shū)報(bào)告會(huì),誠(chéng)摯地邀請(qǐng)您務(wù)必參加,屆時(shí)恭請(qǐng)您惠顧指導(dǎo)。 ××中學(xué)學(xué)生會(huì) 2019年4月26日 (1)必須刪除的詞語(yǔ)是　　　　　? (2)　　　　　　改為　　　　　　? (3)　　　　　　改為　　　　　　? 13.某校利用宣傳櫥窗舉辦關(guān)于“蛟龍”號(hào)的專(zhuān)題展覽,展覽包括四個(gè)板塊。請(qǐng)根據(jù)下面的材料,為展覽擬寫(xiě)總標(biāo)題和各

9、板塊標(biāo)題。要求:語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng),每個(gè)標(biāo)題不超過(guò)8個(gè)字。 “蛟龍”號(hào)是我國(guó)第一臺(tái)深海載人潛水器。“蛟龍”號(hào)完全由我國(guó)工程技術(shù)人員自主設(shè)計(jì),除少數(shù)非核心零部件之外,絕大部分零部件都是“中國(guó)制造”,總裝也由我國(guó)獨(dú)立完成。“蛟龍”號(hào)技術(shù)上擁有三個(gè)優(yōu)勢(shì),即先進(jìn)的近底自動(dòng)航行和懸停定位功能、高速水聲通信功能、強(qiáng)大的續(xù)航供電功能;與國(guó)際上現(xiàn)有的大深度載人潛水器相比,其綜合性能穩(wěn)居前列。2012年6月24日,“蛟龍”號(hào)順利下潛到馬里亞納海溝7062米的深處,全世界為之矚目。此次深海作業(yè)的成功,證明這條“中國(guó)龍”具備了在全球99.8%的海域潛航的能力,標(biāo)志著海底資源寶庫(kù)向中國(guó)人敞開(kāi)了大門(mén)。 總標(biāo)題:　　　　　

10、　　　? 板塊標(biāo)題:①? ②? ③? ④? 14.閱讀下面的材料,概括其主要內(nèi)容,不超過(guò)12字。 語(yǔ)文教育有三重境界:“人技教育”“人格教育”和“人生教育”。“人技教育”側(cè)重于給學(xué)生以生活技能,“人格教育”注重將語(yǔ)文養(yǎng)料內(nèi)化為學(xué)生自己的精神,“人生教育”則引導(dǎo)學(xué)生最終把“語(yǔ)文素質(zhì)”(包括知識(shí)、技能、思想、精神、人格、信念等)與自己的人生融為一體。如果說(shuō)“人技語(yǔ)文”給學(xué)生以“真”,“人格語(yǔ)文”給學(xué)生以“善”,那么,“人生教育”則將學(xué)生引向生命之“美”。 15.閱讀下面一段文字,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括科學(xué)家證實(shí)中微子存在的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。 中微子與物質(zhì)的相互作用極其微弱,可以穿越

11、整整一光年厚的鉛,給人留下一個(gè)能量不守恒的假象。1931年,泡利提出,能量虧損的原因是中子在衰變的過(guò)程中變成了質(zhì)子、電子和一種質(zhì)量小的中性粒子,正是這種小質(zhì)量粒子將能量帶走了。泡利預(yù)言的這個(gè)竊取能量的“小偷”就是中微子。1956年,美國(guó)物理學(xué)家萊因斯完成了探測(cè)中微子存在的實(shí)驗(yàn)。首先實(shí)驗(yàn)需要一個(gè)強(qiáng)中微子源,核反應(yīng)堆就是合適的源。因?yàn)橹形⒆臃磻?yīng)概率很小,要求大量的靶核,萊因斯選用氫核(質(zhì)子)做靶核,使用了兩個(gè)裝有氯化鎘溶液的容器,夾在三個(gè)液體閃爍計(jì)數(shù)器中。這種閃爍液體是一種在射線下能發(fā)出熒光的液體,每來(lái)一個(gè)射線就發(fā)出一次熒光。由于中微子與構(gòu)成原子核的質(zhì)子碰撞時(shí)發(fā)出的明顯的頻閃很有特異性,從而證實(shí)了

12、中微子的存在。 16.下列各項(xiàng)中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不符合規(guī)范的一項(xiàng)是(　　) A.當(dāng)我來(lái)到小橋中間,對(duì)岸的槐樹(shù)后面一聲吶喊:“抓住他!”隨即躥出幾條黑影,向我沖來(lái),橋開(kāi)始晃起來(lái),我的心也晃起來(lái),“鐵驢”(載重自行車(chē))也晃起來(lái)。 B.他常常在夜里吹著笛子,聲音清越,吹出月光、竹林、沙灘、仙鶴……,白天所有的壓抑似乎都在這笛聲里風(fēng)吹云散了。 C.建筑的新奇美觀與節(jié)能環(huán)保并不是“魚(yú)和熊掌不可兼得”,關(guān)鍵是在項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案階段,就要像重視建筑外觀設(shè)計(jì)一樣,是否重視建筑的生態(tài)和節(jié)能設(shè)計(jì)。 D.胖老人每次起竿摘魚(yú)都要用眼角瞟一下瘦老人,好像在說(shuō):“

13、你就這么熬下去吧,偉大的談判者!”而瘦老人只以泥塑般的安靜來(lái)回答。 17.下列各項(xiàng)中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是(　　) A.我想養(yǎng)只鴿子,讓它生鴿蛋給小孩兒玩?？墒悄壳皣?yán)重的問(wèn)題是,有沒(méi)有壁虎,假定有了,會(huì)不會(huì)偷鴿蛋? B.他的理念,超越了大多數(shù)人,所以容易產(chǎn)生爭(zhēng)議;有爭(zhēng)議,說(shuō)明受關(guān)注;有爭(zhēng)議,說(shuō)明他人氣旺。 C.古語(yǔ)云:“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié),衣食足而知榮辱。(《管子·牧民》)”政治的清明和文化的復(fù)興必須具備一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。 D.紅絲帶——艾滋病防治的宣傳標(biāo)識(shí)象征著我們對(duì)艾滋病患者、感染者的關(guān)心,象征著我們對(duì)生命的熱愛(ài),象征著我們要用“心”來(lái)參與預(yù)防艾滋病的工作。 專(zhuān)題能力訓(xùn)

14、練十八　語(yǔ)言綜合表達(dá) 1.C　A項(xiàng),“后起之秀”指后出現(xiàn)的或新成長(zhǎng)起來(lái)的優(yōu)秀人物。句中說(shuō)“造詣?lì)H深”與“后起之秀”自相矛盾。B項(xiàng),“欠安”是稱(chēng)人生病的婉辭,不能用于自己。D項(xiàng),“垂憐”稱(chēng)對(duì)方(多指長(zhǎng)輩或上級(jí))對(duì)自己的憐愛(ài)或同情。句中“誰(shuí)”是泛指,不一定是老人的長(zhǎng)輩。 2.D　A項(xiàng),“垂詢”中的“垂”為敬語(yǔ),多用于尊稱(chēng)長(zhǎng)輩、上級(jí)對(duì)自己的行動(dòng)的詢問(wèn),不合語(yǔ)境。B項(xiàng),不符合說(shuō)話者的身份及所處的場(chǎng)合,可改為:“我能幫助您嗎,先生?”C項(xiàng),語(yǔ)體色彩不得體,“不要兩句話說(shuō)不到一塊,就動(dòng)刀動(dòng)槍的”是口語(yǔ)化的表達(dá),不適合用于新聞發(fā)布會(huì)這種正式場(chǎng)合。 3.C　A項(xiàng),“光臨”是對(duì)客人用的敬辭,對(duì)自身只能說(shuō)“

15、到”“去”。B項(xiàng),“賞識(shí)”用于上對(duì)下。D項(xiàng),“忝列”是謙辭,表示辱沒(méi)他人,自己有愧。 4.D　A項(xiàng),“綿薄之力”是謙辭,用于對(duì)方不當(dāng)。B項(xiàng),“遂”是文言單音詞,夾雜在白話文中間,語(yǔ)體色彩不協(xié)調(diào),可改為“就”。C項(xiàng),“榮幸” 是謙辭,用于對(duì)方不當(dāng)。 5.D　A項(xiàng),“笑納”是敬辭;B項(xiàng),“綿薄之力”是謙辭;C項(xiàng),“光臨”是敬辭。三個(gè)詞語(yǔ)用得都不得體。 6.B　B項(xiàng),“舍兄”不得體,“舍”是謙辭,不可用于對(duì)方。 7.A　A項(xiàng),“知悉”應(yīng)用于上對(duì)下。 8.D　A項(xiàng),說(shuō)自己“將于百忙之中專(zhuān)程前來(lái)致謝”不得體。B項(xiàng),“責(zé)成”一般用于上級(jí)要求下級(jí)做某項(xiàng)工作,這里說(shuō)學(xué)生會(huì)“責(zé)成”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),不當(dāng)。C項(xiàng)

16、,“指點(diǎn)”“不吝賜教”不應(yīng)該從“自己”嘴里說(shuō)出。 9.答案示例 ①“教書(shū)”改為“從教”; ②“光臨”改為“前往”或“參加”; ③“惠贈(zèng)”改為“奉上”“奉送”或“敬贈(zèng)”; ④“先睹為快”改為“指正”或“斧正”; ⑤“快來(lái)了”改為“將至”或“將臨”。 解析:“教書(shū)”“先睹為快”“快來(lái)了”屬于口語(yǔ),用在書(shū)信中不得體,應(yīng)改為書(shū)面語(yǔ)。“光臨”是敬辭,是對(duì)方表示敬意所說(shuō)的詞語(yǔ),不能用于自己,應(yīng)改為謙辭?！盎葙?zèng)”是稱(chēng)別人贈(zèng)予的敬辭,此處用于自己不當(dāng)。 10.參考答案:①你?！　痢翆谩、趽苋摺〕槌鰰r(shí)間?、凵眢w欠安　身體抱恙[或:身體不適(欠佳)]?、芄馀R　前往?、萏卮送ㄖ∩畋砬敢?或:特此致歉

17、) 解析:解答時(shí)要準(zhǔn)確把握校友與聯(lián)絡(luò)辦老師之間的關(guān)系,對(duì)校友自己,應(yīng)用謙稱(chēng)詞語(yǔ);對(duì)聯(lián)絡(luò)辦老師、學(xué)校,應(yīng)用敬稱(chēng)詞語(yǔ)。 11.參考答案:大作　建樹(shù)　垂憐　作品　成績(jī)　青睞 解析:要關(guān)注語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、使用的對(duì)象以及對(duì)象之間的關(guān)系。這是一封自薦信,說(shuō)到自己時(shí)應(yīng)使用謙辭,如“并有多篇大作發(fā)表在省級(jí)文學(xué)刊物上,小有建樹(shù)”,“大作”,稱(chēng)人作品的敬辭,不當(dāng),應(yīng)改為“作品”;“建樹(shù)”,表示建立了不朽的功勛或在事業(yè)上有很大的成就,用在自己身上有吹噓之嫌,不當(dāng),應(yīng)改為“成績(jī)”;如“期望得到貴公司的垂憐”,“垂憐”,賜予憐憫,給予同情,這與情境不合,應(yīng)使用“青睞”。 12.參考答案:(1)廣大(或“莘莘”)

18、　(2)務(wù)必　撥冗(或“在百忙中”)　(3)惠顧　光臨(或“蒞臨”) 解析:“莘莘學(xué)子”是集合名詞,前面不能再用“廣大”修飾;應(yīng)去掉“廣大”或“莘莘”。“務(wù)必”語(yǔ)氣生硬?！盎蓊櫋庇糜陬櫩?搭配對(duì)象不當(dāng)。 13.答案示例 (1)總標(biāo)題:中國(guó)蛟龍! 板塊標(biāo)題:①真正中國(guó)造?、谑澜缫涣鳌、垓札垵撋詈！、芴綄毸拇笱? (2)總標(biāo)題:中國(guó)龍,我驕傲! 板塊標(biāo)題:①中國(guó)制造大顯神威?、诩夹g(shù)性能世界第一?、垓札垵撃苁澜绮毮俊、芎５讓殠?kù)敞開(kāi)大門(mén) 解析:段落總共5句話,第1句是總說(shuō),第2句說(shuō)中國(guó)制造,第3句說(shuō)技術(shù)優(yōu)勢(shì),第4句說(shuō)下潛深海,第5句說(shuō)具備探索海底能力。展板標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)潔有力、形象生動(dòng)。 14.

19、參考答案:語(yǔ)文教育教給學(xué)生真善美。 解析:通讀文段可知,這則材料核心內(nèi)容是談“語(yǔ)文教育”,語(yǔ)段談的是語(yǔ)文教育教給學(xué)生真善美。 15.參考答案:先理論假說(shuō),再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)有三個(gè)環(huán)節(jié),首先需要強(qiáng)中微子源,然后選擇氫核做靶核,最后通過(guò)特定閃爍液體以證實(shí)中微子存在。 解析:概括科學(xué)家證實(shí)中微子存在的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)首先應(yīng)梳理所給語(yǔ)段的思路,作者先從理論角度入手闡釋,然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 16.B　省略號(hào)后面的逗號(hào)應(yīng)該刪去。省略號(hào)后面不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 17.D　A項(xiàng),陳述句,所以句末應(yīng)該用句號(hào)。B項(xiàng),“所以容易產(chǎn)生爭(zhēng)議”后的分號(hào)用錯(cuò),應(yīng)改為句號(hào)。C項(xiàng),括號(hào)應(yīng)在引號(hào)外,括號(hào)內(nèi)容只是注釋引用語(yǔ)的出處而非引用語(yǔ),所以不能在引號(hào)內(nèi)。 8