《幾百幾十加減幾百幾十的筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《幾百幾十加、減幾百幾十的筆算》教學(xué)設(shè)計(jì) 課　題 幾百幾十加減幾百幾十的筆算 課時(shí) 安排 1課時(shí) 教材內(nèi)容分析 “幾百幾十加減幾百幾十（筆算）”是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，起著承上啟下的作用,為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建計(jì)算方法。 學(xué)情 分析 在二年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)有筆算兩位數(shù)加減的基礎(chǔ)，因此，列出豎式筆算是學(xué)生較容易掌握的。本節(jié)課時(shí)，主要是解決計(jì)算加法十位滿十，向百位進(jìn)1；減法十位不夠減，從百位退位的計(jì)算方法，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.知識(shí)技能 學(xué)習(xí)幾百

2、幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。 2.過(guò)程與方法 培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問(wèn)題的意識(shí)和能力。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。 教學(xué)重點(diǎn)及解決策略 1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。 2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題及計(jì)算的能力。 突破方法：教師講解引導(dǎo)，學(xué)生交流討論。 教學(xué)難點(diǎn)及解決策略 難點(diǎn)：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。 突破方法：講練結(jié)合，交流討論。 教學(xué) 方法 嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法 資源和 媒體 課件（投影片一）口算卡片 教學(xué)過(guò)程（可續(xù)頁(yè)、可續(xù)欄、可自由調(diào)整表格大小） 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容

3、（包括教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)） 時(shí)間 安排 設(shè)計(jì) 理念 一、 設(shè) 置 情 境， 導(dǎo) 入 新 課。 1、口算。 53+6= 85-5= 67+9= 72-6= 20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60= 80-60+200= 100+400+50= 900-300-200= 2、口答。 （1）6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？67個(gè)十組成的數(shù)是多少？ （2）540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？540是由多少個(gè)十組成的？ 3、拆數(shù)游戲。 （1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。 360 480

4、 520 790 210 （2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。 720 270 450 840 910 5 通過(guò)復(fù)習(xí)口算和拆數(shù)游戲，為學(xué)習(xí)幾百幾十的加、減幾百幾十實(shí)現(xiàn)順利遷移。做好知識(shí)鋪墊。 二、 合 作 探 究 合 作 求 知 1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。 （1）出示教材例3的第（1）問(wèn)題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？ （2）列式計(jì)算：380+550 （3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)） 算法1：因?yàn)?8+55=93，所以380+550=93

5、0。 算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930 算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。 師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來(lái)看看。 師板書(shū)筆算豎式： 百十個(gè) 3 8 0 + 51 5 0 9 3 0 在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。 提問(wèn)： A、豎式中的十位為什么寫(xiě)3呢？ B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從十位進(jìn)上來(lái)的1，所以是9） 注意：為了不

6、遺漏加上滿十進(jìn)上來(lái)的一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”，如十位相加為13，十位上寫(xiě)3，向百位進(jìn)一，在百位上寫(xiě)一個(gè)小一點(diǎn)的1，百位相加為8，再加上進(jìn)上來(lái)的1，百位寫(xiě)9。 2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。 （1）出示教材例3的第（2）問(wèn)題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？ （2）列式：550-380 （3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)） 算法1：55-38=17，所以550=380=170。 算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。 師：同樣的，這樣的問(wèn)題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。 師板書(shū)筆算豎式： 百十個(gè) 5. 5 0 - 3 8 0

7、 1 7 0 師介紹：豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380，個(gè)位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個(gè)十，加上原來(lái)的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7，同時(shí)百位上退1后剩下4，減3，為1。 追問(wèn)：為什么百位上是1？ 注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會(huì)在此數(shù)位上寫(xiě)上一個(gè)退位點(diǎn)。 3、總結(jié)算法。 小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來(lái)的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來(lái)再減。 21 通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

8、，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，既培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，又為下面的探究學(xué)習(xí)做好進(jìn)一步的準(zhǔn)備。 通過(guò)討論交流，自主探索，通過(guò)多種多種算法的交流研究，完成幾百幾十加減幾百幾十的筆算，探究出筆算的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力，將學(xué)習(xí)過(guò)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)遷移到本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來(lái)，同時(shí)提高了學(xué)生的興趣。 三、 拓 展 延 伸， 鞏 固 深 化 1、完成“練習(xí)三”第1題。 請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。 2、完成“練習(xí)三”第2題。 （1）學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題 （2）教師指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。 3、完成“練習(xí)三”第3題。 小組內(nèi)以開(kāi)火車(chē)的方式說(shuō)

9、答案，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。 10 鞏固幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法，并能正確筆算。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 四、 課 堂 總 結(jié) 你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？ 3 強(qiáng)調(diào)本課重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。 五、 布 置 作 業(yè) 練習(xí)三第4題。 1 板書(shū) 設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 幾百幾十加減幾百幾十 （1）百十個(gè) （2）百十個(gè) 3 8 0 5. 5 0 + 51 5 0 - 3 8 0 9 3 0

10、 1 7 0 教學(xué) 反思 這是一堂計(jì)算教學(xué)課，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上“計(jì)算”和“枯燥”、“機(jī)械”、“ 重復(fù)”相連，計(jì)算課往往只追求計(jì)算的熟練程度和準(zhǔn)確率，算法單一，形式枯燥，只注重技能訓(xùn)練。新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)課堂，更多的把學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間、主動(dòng)權(quán)交換給學(xué)生，引導(dǎo)自主探究、合作交流，使孩子樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。根據(jù)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的理念，為讓計(jì)算不再枯燥，我力求在教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 1、創(chuàng)設(shè)有趣的情境，提出生活中的問(wèn)題。 在課堂教學(xué)中，我創(chuàng)造性的使用教材，出示學(xué)生熟悉的情境，通過(guò)教學(xué)“生活化”，使抽象的問(wèn)題具體化。在學(xué)生了解圖意之后，我讓學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問(wèn)題。 2、提供學(xué)習(xí)空間，自主探究中的計(jì)

11、算。 在教學(xué)算法時(shí)，我先引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法，然后再提出猜想“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算是不是也一樣呢?！苯又鴮W(xué)生四人小組合作探究幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法在討論中經(jīng)歷問(wèn)題的提出、分析、解決過(guò)程，理解算法，構(gòu)建方法，完善思路，升華想法，真正掌握算法，內(nèi)化算理。 3、設(shè)計(jì)層次練習(xí)，學(xué)以致用。 練習(xí)要有層次性，練習(xí)的設(shè)計(jì)要由易到難，由淺入深，由單一到綜合，要有一定的坡度。多層訓(xùn)練有利于暴露差異，發(fā)展學(xué)生的思維能力。為了實(shí)現(xiàn)這一想法，我設(shè)計(jì)了闖關(guān)練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上得到不同的收獲。 《幾百幾十加減幾百幾十的筆算

12、》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)校麻栗坡縣第一小學(xué) 年級(jí)三 學(xué)科　數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)李海芳　　　　　 課　　題 幾百幾十加減幾百幾十的筆算 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、掌握幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法。 2、在計(jì)算過(guò)程中體驗(yàn)算法的多樣化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 知識(shí)鏈接 自學(xué)第14頁(yè)例3 11、（1）由題可知，上午賣(mài)出（ ）個(gè)?海寶?，下午賣(mài)出（ ）個(gè)海寶。上午和下午一共賣(mài)出多少個(gè)，用（ ）法計(jì)算。 列式為： （2）、探究380+550的計(jì)算方法 方法一：口算 方法二：筆算 2、（2）要求下午比上午多賣(mài)出多少個(gè)，用（

13、 ）法計(jì)算。 列式為： （3）探究5550—3805的計(jì)算方法 方法一：口算 方法二：筆算 自主 學(xué)習(xí)與 合作探究 （一）、小組討論 11、十位相加滿十向（ ）。 22、十位不夠減，從（ ）位（ ），在十位上加（ ）再減。 （二）、匯報(bào)交流 11、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法：相同數(shù)位（ ），從（ ）加起，每個(gè)數(shù)位上相加的結(jié)果寫(xiě)在相就數(shù)位的（ ），哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位（ ）。 22、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法：相同數(shù)位（ ），從（ ）減起，減到哪一位，就把結(jié)果寫(xiě)在哪一位（ ），哪一位不夠減時(shí)，從前一位（ ）再減。 當(dāng)堂檢測(cè) 1、完成課本14頁(yè)做一做 2、完成豎式X k B 1 . c o m 230 490 390 340 + 540 —130 +260 —260 學(xué)習(xí)小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。 注：可根據(jù)需要自由調(diào)整表格大小