2020高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 組合強(qiáng)化練1 語(yǔ)用+論述類+詩(shī)歌（含解析）

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1、組合強(qiáng)化練1　語(yǔ)用+論述類+詩(shī)歌 (時(shí)間:40分鐘　賦分:38分) 一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分) 閱讀下面的文字,完成第1~3題。 滴滴涕的化學(xué)名稱是雙對(duì)氯苯基三氯乙烷,1874年由奧地利化學(xué)家蔡德勒在拜耳教授指導(dǎo)下合成。此后便　　　　　　,整整塵封了65年。它神奇的殺蟲(chóng)功效直到1939年才被瑞士蓋基公司的化學(xué)家穆勒發(fā)現(xiàn)。作為二戰(zhàn)的中立國(guó),瑞士于1942年8月把滴滴涕的標(biāo)本和配方同時(shí)提供給交戰(zhàn)雙方。納粹德國(guó)并未予以足夠重視,美國(guó)卻　　　　　　,組織大批科學(xué)家在佛羅里達(dá)州奧蘭多緊急攻關(guān)。? 1943年10月1日,盟軍解放了意大利那不勒斯,這座城市因納粹對(duì)供水排水系統(tǒng)的破壞,正陷于傷寒大流

2、行的滅頂之災(zāi)。艾森豪威爾將軍緊急向華盛頓求援,美國(guó)辛辛那提蓋基公司和杜邦公司首批生產(chǎn)的60噸滴滴涕火速運(yùn)達(dá)。1944年1月,那不勒斯的營(yíng)房、街區(qū)和130萬(wàn)軍民普遍接受滴滴涕噴灑,(　　　　　　),三個(gè)星期內(nèi)　　　　　　了傷寒流行。在南太平洋戰(zhàn)場(chǎng)上,瓜達(dá)爾卡納爾島戰(zhàn)役中陣亡的美軍人數(shù)不及因被蚊蟲(chóng)叮咬而死的瘧疾人數(shù),自從司令部決定增設(shè)專門(mén)噴灑滴滴涕的建制后,美軍完全　　　　　　了瘧疾和熱帶病的威脅。此外,從菲律賓、緬甸、中國(guó)前線到納粹監(jiān)獄、集中營(yíng),到處傳來(lái)滴滴涕的佳音捷報(bào)。? 由于功能強(qiáng)大、制造簡(jiǎn)易、價(jià)格低廉、廣譜持久、儲(chǔ)運(yùn)方便等優(yōu)良品質(zhì),滴滴涕在所有殺蟲(chóng)劑中一枝獨(dú)秀,戰(zhàn)后達(dá)到了輝煌的巔峰。

3、1.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)(3分)　 A.束之高閣　　如獲至寶　　擺脫　　控制 B.置之度外　　如獲至寶　　戰(zhàn)勝　　遏制 C.束之高閣　　愛(ài)不忍釋　　擺脫　　控制 D.置之度外　　愛(ài)不忍釋　　戰(zhàn)勝　　遏制 2.下列在文中括號(hào)內(nèi)外補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)(3分)　 A.一舉消滅了傳播傷寒的元兇,竟然是虱子 B.竟然一舉發(fā)現(xiàn)了虱子——傳播傷寒的元兇 C.竟然一舉消滅了傳播傷寒的元兇——虱子 D.經(jīng)過(guò)反復(fù)篩查,最終發(fā)現(xiàn)傳播傷寒的元兇——虱子 3.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)(3分)　 A.瓜達(dá)爾卡納爾島戰(zhàn)役中陣亡的

4、美軍人數(shù)不及因蚊蟲(chóng)叮咬瘧疾而死的人數(shù) B.瓜達(dá)爾卡納爾島戰(zhàn)役中因瘧疾而死于蚊蟲(chóng)叮咬的人數(shù)超過(guò)陣亡的美軍人數(shù) C.瓜達(dá)爾卡納爾島戰(zhàn)役中被蚊蟲(chóng)叮咬卻因瘧疾而死的人數(shù)超過(guò)陣亡的美軍人數(shù) D.瓜達(dá)爾卡納爾島戰(zhàn)役中陣亡的美軍人數(shù)不及因被蚊蟲(chóng)叮咬而死于瘧疾的人數(shù) 4.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處最多不超過(guò)20字。(6分) 在通信領(lǐng)域,“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)通信”有了即時(shí)通信,互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)不僅沒(méi)有顛覆傳統(tǒng)通信行業(yè),①　　　　　;在金融領(lǐng)域,“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)通信”有了支付寶,互聯(lián)網(wǎng)金融正在有序推進(jìn);在傳統(tǒng)零售、集市、百貨賣場(chǎng)等商業(yè)領(lǐng)域,“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)其

5、加速升級(jí)換代,迅猛發(fā)展。事實(shí)上,②　　　　　,而且正在向第一和第二產(chǎn)業(yè)滲透,工業(yè)、農(nóng)業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”正在全面推動(dòng)其傳統(tǒng)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變。因此,③　　　　　。? ①? ②? ③? 5.請(qǐng)篩選、整合下面文字中的主要信息,擬寫(xiě)“分時(shí)度假”的定義。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明,條理清楚,60字左右。(5分) 分時(shí)度假作為一種休閑度假方式,起源于20世紀(jì)60年代的法國(guó)阿爾卑斯地區(qū)。它需要有關(guān)機(jī)構(gòu)先與當(dāng)?shù)鼐频昊蚨燃俅搴炗唴f(xié)議,將客房使用權(quán)每年按周劃成52份,用鎖定且優(yōu)惠的價(jià)格按份銷售給顧客。這樣,顧客就擁有了在一定的期限內(nèi)在這一住所部分時(shí)段的一周產(chǎn)權(quán),同時(shí)還享有轉(zhuǎn)讓、饋贈(zèng)、繼承等系列權(quán)益。顧客通過(guò)交換系統(tǒng)與世界各

6、地類似產(chǎn)權(quán)的擁有人進(jìn)行交換,就可以前往世界各地住宿,從而實(shí)現(xiàn)了低成本旅游度假的目的。 二、論述類文本閱讀(9分) 閱讀下面的文字,完成第6~8題。 南宋詩(shī)人陸游在詩(shī)中諄諄告誡其子曰:“我初學(xué)詩(shī)日,但欲工藻繪。中年始少悟,漸若窺宏大。怪奇亦間出,如石漱湍瀨。數(shù)仞李杜墻,常恨欠領(lǐng)會(huì)。元白才倚門(mén),溫李真自鄶。正令筆扛鼎,亦未造三昧。詩(shī)為六藝一,豈用資狡獪?汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外?！彼匝阅贻p時(shí)寫(xiě)詩(shī),只知在辭藻、技巧上下功夫,到了中年才領(lǐng)悟到,詩(shī)為六藝之一,肩負(fù)著治國(guó)安邦之使命,豈可等同于文字游戲?如果要立志做個(gè)詩(shī)人,那就務(wù)必懂得,聲韻偶對(duì)、字斟句酌只是雕

7、蟲(chóng)小技,僅僅在這上面勞心費(fèi)神、花樣翻新,是因小失大、本末倒置,重要的是要在“詩(shī)外”——即在“道”上下功夫。那么,藝術(shù)創(chuàng)作之“道”,當(dāng)如何體察、如何感悟? “道”蘊(yùn)藏于廣闊的社會(huì)生活。要深入體察民生民情,努力開(kāi)闊視野與胸襟。胸中有丘壑,下筆才能滿紙?jiān)茻?作品才會(huì)有深刻的內(nèi)涵,字里行間才會(huì)洋溢著蓬勃的生命力?！皢?wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)?！鄙?是創(chuàng)作取之不盡、用之不竭的“源頭活水”。有了它,才情方能如“萬(wàn)斛泉涌,不擇地而出”。一代有一代之文藝,無(wú)論形式,還是內(nèi)涵,都會(huì)隨時(shí)代的發(fā)展而更新、嬗變,只有投身于時(shí)代洪流,真真切切地感受時(shí)代的風(fēng)云變幻,體悟社會(huì)中的美與丑、清與濁、正與邪、真與偽,才能

8、產(chǎn)生充沛、澎湃的激情,才能創(chuàng)作出有血有肉的動(dòng)人篇章。“詩(shī)文隨世運(yùn),無(wú)日不趨新?！蔽乃囀菚r(shí)代前進(jìn)的號(hào)角,最能代表一個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌,最能引領(lǐng)一個(gè)時(shí)代的風(fēng)氣。在當(dāng)今這樣一個(gè)闊步走向民族復(fù)興的新時(shí)代,文藝工作者要成為時(shí)代風(fēng)氣的先覺(jué)者、先行者、先倡者,就要通過(guò)更多有筋骨、有道德、有溫度的文藝作品,書(shū)寫(xiě)和記錄人民的偉大實(shí)踐、時(shí)代的進(jìn)步要求,彰顯信仰之美、崇高之美,弘揚(yáng)中國(guó)精神,凝聚中國(guó)力量。 “道”蘊(yùn)藏于博大精深的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。要多讀多學(xué),從中汲取豐厚的營(yíng)養(yǎng)。一切文學(xué)藝術(shù)都離不開(kāi)孕育它的文化傳統(tǒng)。歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“每逢看到一位藝術(shù)大師,你總可以看出他汲取了前人的精華,正是這種精華培育出他的偉大?！币粋€(gè)人的品

9、格和操守、修養(yǎng)與情懷、才思與識(shí)見(jiàn),都離不開(kāi)前人作品的潛移默化和啟發(fā)。莊子曰:“且夫水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無(wú)力?！敝T葛亮曰:“才須學(xué)也,非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)?！倍鸥φf(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。”只有善于不斷從前人留下的精神財(cái)富中汲取營(yíng)養(yǎng),才能強(qiáng)大自己的心靈、高尚自己的品格、豐沛自己的才情、敏銳自己的藝術(shù)感受力與表現(xiàn)力,才能在創(chuàng)作時(shí),文思泉涌,得心應(yīng)手,“寂然凝慮,思接千載;悄焉動(dòng)容,視通萬(wàn)里。吟詠之間,吐納珠玉之聲;眉睫之前,卷舒風(fēng)云之色”,才能擁有一種“天馬行空的大精神”,創(chuàng)造出與偉大時(shí)代相匹配的“大藝術(shù)”。 文藝創(chuàng)作,離不開(kāi)“技術(shù)”的訓(xùn)練,但更得益于“道”的體悟。 (節(jié)選自趙

10、海菱《文藝的“技”與“道”》) 6.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A.陸游寫(xiě)詩(shī)不只在辭藻、技巧上下功夫,因?yàn)樗I(lǐng)悟到,詩(shī)歌不等同于文字游戲。 B.如果想成為詩(shī)人,不應(yīng)只講求聲韻偶對(duì),字斟句酌,更應(yīng)講求在“道”上下功夫。 C.每一篇有血有肉的動(dòng)人篇章,都是作者投身時(shí)代并真切感受、體悟社會(huì)后完成的。 D.成功的文藝創(chuàng)作,必然既有“技術(shù)”的訓(xùn)練,又有對(duì)“道”的體察與感悟。 7.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A.文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開(kāi)頭結(jié)尾均強(qiáng)調(diào)論點(diǎn),即“文藝創(chuàng)作的‘道’比‘技’更重要”。 B.文章論證充分。綜合運(yùn)用道理論證、比喻論

11、證等論證方法,有理有據(jù)。 C.文章思路清晰。文章先提出如何體察感悟“道”的問(wèn)題,再以并列結(jié)構(gòu)的方式進(jìn)行論證。 D.文章內(nèi)容充實(shí)。引用陸游、莊子、杜甫的文字來(lái)說(shuō)明應(yīng)從優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中汲取營(yíng)養(yǎng)。 8.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A.只有胸中有丘壑,作品有了深刻的內(nèi)涵,才情方能如“萬(wàn)斛泉涌,不擇地而出”。 B.在當(dāng)今這樣一個(gè)走向復(fù)興的新時(shí)代,文藝工作者是時(shí)代風(fēng)氣的先覺(jué)者、先行者、先倡者。 C.廣闊的社會(huì)生活,博大精深的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之中都蘊(yùn)藏著藝術(shù)創(chuàng)作之“道”。 D.歌德認(rèn)為,藝術(shù)大師的偉大,除了他們善于汲取前人的精華,還在于他們的人格魅力。 三、古代詩(shī)歌鑒賞(9

12、分) 閱讀下面這首宋詩(shī),完成第9~10題。 送祝熙載之東陽(yáng)主簿① 歐陽(yáng)修 吳江通海浦,畫(huà)舸候潮歸。 疊鼓山間響,高帆鳥(niǎo)外飛。 孤城秋枕水,千室夜鳴機(jī)。 試問(wèn)遠(yuǎn)家客,遼東今是非②。 注①祝熙載:遼東人,歐陽(yáng)修的朋友。東陽(yáng),古縣名,在今浙江中部。②是非:指年成及狀況是好還是壞。 9.下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)(3分) A.首聯(lián)扣住詩(shī)題中“之東陽(yáng)”,交代詩(shī)人的朋友祝熙載到了吳江后,又乘船從海上去東陽(yáng)。 B.頷聯(lián)寫(xiě)疊鼓喧天,海天相接,近處的鳥(niǎo)仿佛在海面上漂,而遠(yuǎn)處的帆則好像在天上游。 C.頸聯(lián)實(shí)寫(xiě)東陽(yáng)情狀,描寫(xiě)了東陽(yáng)遭遇秋汛,周圍被洪水包圍,然而千家萬(wàn)戶

13、深夜還在辛苦勞作,紡織衣服的情景。 D.尾聯(lián)落在了對(duì)朋友關(guān)心與問(wèn)候上?！霸噯?wèn)遠(yuǎn)家客,遼東今是非”,意思是說(shuō):你遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)遼東,家里的人是不是安居樂(lè)業(yè)? 10.詩(shī)的最后兩聯(lián)從東陽(yáng)說(shuō)到遼東,詩(shī)人這樣寫(xiě)表達(dá)了怎樣的思想情感?(6分) 答案與解析 組合強(qiáng)化練1　語(yǔ)用+論述類+詩(shī)歌 1.A　解析 束之高閣:把東西捆起來(lái),放在高高的架子上面,指扔在一邊,不去用它或管它。置之度外:放在考慮之外,指不把生死、利害等放在心上。語(yǔ)境與“個(gè)人的生死、利害”無(wú)關(guān),故第一空應(yīng)填“束之高閣”。如獲至寶:好像得到了最珍貴的寶物,形容非常珍視所得到的東西。愛(ài)不忍釋:喜歡得不愿放開(kāi)手,形容十分喜愛(ài)

14、。語(yǔ)境是“美國(guó)對(duì)標(biāo)本和配方十分重視”,故第二空應(yīng)填“如獲至寶”。擺脫:沖破束縛和障礙而獲得自由。戰(zhàn)勝:在戰(zhàn)爭(zhēng)或比賽中取得勝利。根據(jù)語(yǔ)境,故第三空應(yīng)填“擺脫”?？刂?掌握住不使任意活動(dòng)或越出范圍。遏制:指制止、阻止。根據(jù)語(yǔ)境,第四空應(yīng)填“控制”。 2.C　解析 A項(xiàng),“竟然是虱子”與上半句的“消滅”語(yǔ)意不連貫,銜接不當(dāng)。B項(xiàng),“發(fā)現(xiàn)了虱子”與上下文“接受滴滴涕噴灑”“三個(gè)星期內(nèi)控制了傷寒的流行”語(yǔ)意不連貫。D項(xiàng),“經(jīng)過(guò)反復(fù)篩查”“發(fā)現(xiàn)”與上下文語(yǔ)意不連貫。 3.D　解析 原句主要的語(yǔ)病是語(yǔ)序不當(dāng),即與“陣亡的美軍人數(shù)”對(duì)應(yīng)的應(yīng)是“死于瘧疾的人數(shù)”,而非“瘧疾人數(shù)”。 4.①反而促進(jìn)了傳統(tǒng)通

15、信行業(yè)的換代升級(jí)?、凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不僅正在全面應(yīng)用到第三產(chǎn)業(yè)?、邸盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)通信產(chǎn)業(yè)不是顛覆,而是換代升級(jí) 5.分時(shí)度假是指人們以優(yōu)惠的價(jià)格購(gòu)買當(dāng)?shù)啬尘频昊蚨燃俅宀糠謺r(shí)段的產(chǎn)權(quán),通過(guò)交換系統(tǒng)與各地類似產(chǎn)權(quán)的擁有人進(jìn)行交換,從而達(dá)到前往各地旅游住宿的目的的休閑度假方式。 6.A　解析 A項(xiàng)強(qiáng)加因果。原文是“他自言年輕時(shí)寫(xiě)詩(shī),只知在辭藻、技巧上下功夫,到了中年才領(lǐng)悟到,詩(shī)為六藝之一,肩負(fù)著治國(guó)安邦之使命,豈可等同于文字游戲?” 7.D　解析 D項(xiàng)張冠李戴。文章第一段引用陸游的詩(shī)句,目的是說(shuō)明應(yīng)從“道”上下功夫,引用莊子、諸葛亮和杜甫的文句是為了說(shuō)明應(yīng)從優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中汲取營(yíng)養(yǎng)。 8.C　

16、解析 A項(xiàng),張冠李戴,從文中來(lái)看,使才情如“萬(wàn)斛泉涌,不擇地而出”的應(yīng)該是“生活”,而不是“作品深刻的內(nèi)涵”;B項(xiàng)混淆已然未然,原文說(shuō)的是“文藝工作者要成為……”;D項(xiàng),“還在于他們的人格魅力”錯(cuò)誤,該信息屬于無(wú)中生有。 9.C　解析 C項(xiàng)“實(shí)寫(xiě)東陽(yáng)情狀”不對(duì)。這首詩(shī)的頸聯(lián)是想象之景,并非實(shí)寫(xiě)。 10.參考答案 ①頸聯(lián)想象秋天洪水圍困東陽(yáng),城內(nèi)千家萬(wàn)戶夜里紡織的情景,尾聯(lián)突然探問(wèn)朋友家鄉(xiāng)的百姓的情況,委婉地告誡友人:你家里也有父母,為官要多為東陽(yáng)老百姓的生活著想。②表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心百姓生活、體恤民眾疾苦的思想感情。 解析 尾聯(lián)落在關(guān)心朋友上:“試問(wèn)遠(yuǎn)家客,遼東今是非”,你遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)遼東,家里的人是不是安居樂(lè)業(yè)?實(shí)際是提醒朋友,你家人也是老百姓,當(dāng)然要為老百姓多著想。 - 4 -